微时代背景下的师生关系发展研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新时代下的师生关系”。
目 录
前言............................................................................................................................1
一、微时代背景及其对师生关系发展的影响............................................................1
（一）微时代背景介绍................................................................................................1
（二）对师生关系的影响............................................................................................1
二、微时代背景下师生关系发展面临的主要问题及原因分析................................2
（一）存在的主要问题................................................................................................2
（二）原因分析............................................................................................................3
三、微时代背景下新型师生关系的构建....................................................................3
（一）教师要转变角色定位并树立新型师生观念.............................................3
（二）利用即时通讯工具营造民主、平等、和谐的师生关系氛围.................4
（三）学校组织教师广泛开展高质量的个性化教学.........................................5
（四）加强对教师素质的培养，以人格魅力塑造学生.....................................5
（五）教师和学生都要学会互相尊重和互相包容谅解.....................................6
四、结束语....................................................................................................................6 参考文献........................................................................................................................6 微时代背景下的师生关系发展研究
摘要：随着互联网应用和信息技术的飞速发展，微博、微信等即时通讯软件已成为当前沟通的一种有力工具。在这样的微时代背景下，人与人之间的沟通和关系发生了巨大的变化。师生关系发展虽存在很多问题，但微时代也为新型师生关系构建提供了许多机遇，微博、微信更展现了其在师生关系发展中的巨大优势。本文在分析微时代背景下师生关系存在问题及原因的基础上，提出了构建和谐的师生关系的多种途径。
关键词：微时代；师生关系；发展
前 言
中国互联网络信息中心（CNNIC）2014年1月发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示，截止2013年12月，中国网民规模达6.18亿，手机网民达5亿，微博用户规模为2.81亿，而学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.5%，互联网在该群体中已经处于高位。互联网在学生群体中的广泛应用，无形中对传统的教学开展和师生关系的发展带来了挑战。微时代背景对师生关系发展的影响、存在的问题及原因，以及该如何利用微时代的机遇，发展和谐的师生关系的问题值得深入探讨和研究。
一、微时代背景及其对师生关系发展的影响
（一）微时代背景介绍
2009年8月份，新浪推出微博服务，网易、搜狐、腾讯先后推出各自的微博服务。2011年1月，腾讯推出微信服务。如此，以微博、微信为现代化信息传播工具为代表的“微时代”诞生了。微时代以短小精炼作为文化传播特征，信息传播速度更快，传播内容更具冲击力和震撼力。人与人之间的信息交流甚至情感沟通，仅仅通过百余字就完全可以实现。伴随着以微博、微信等新兴的现代化信息传播工具为代表的“微时代”的到来，给社会诸多领域带来了新的发展变化。
（二）对师生关系的影响
随着高科技时代的进步与发展，中小学生使用智能手机、平板电脑等已变得 非常普遍，粗略统计手机在中学生中的使用率超过80%，高中生更高，大学生已达100%，很多学生已成为“智能手机控”、“PAD控”，APP（手机应用）。而微博这一网络传播的新方式因其发布消息的及时性、很强的互动性，吸引着各年龄段的学生，特别是大学生的青睐。微时代下，即时通信应用、微博、微信等已成为学生互动交流的重要手段，这给传统的师生关系带来了极大的影响。师生关系就是在教育和教学活动中，教师与学生之间通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。这种关系体系既是社会关系又是人际关系。一方面，传统教育工作中教师主要通过课堂教育来传授知识。教师收集合适的材料，在课堂上进行教育宣传，从而达到灌输知识、转变学生思维的目的。这种形式最突出的特点就是老师掌握主导权，然而微博的出现使得这种情况发生转变，微博自身的及时性和互动性，使得信息传播更加迅速，失去可供选择性，学生获得信息的速度超过老师掌握的范围，传统的教学已经跟不上形势，逼迫教师的对教学方式进行调整。另一方面，随着信息技术与通讯技术的飞速发展，微博、微信、微电影、微杂志等“微软件”的兴起，人们之间的交流与学习变得越来越快速、高效，微时代各类新技术的发展对传统教育模式提出了新的要求和挑战，学生越来越需要个性化教育。
二、微时代背景下师生关系发展面临的主要问题及原因分析
（一）存在的主要问题
关于微时代背景下，师生关系发展面临存在的问题，国内专家学者多从理论思辨或实证调查的角度进行了探究和阐述。总体上看，无论基础教育还是高等教育教育阶段，师生关系总体上是好的或是较好的，但也存在着不容忽视的问题，概况起来，主要体现在以下几个方面：
第一，尊师爱生是师生关系的主旋律，老师也能普遍平等地对待、尊重和爱护学生，学生敢于向教师的权威挑战是新现象，然而师生间交往频率不高，关系不密切是师生关系的老问题。学生认为老师忙，均尽量少打扰老师。平日见面老师就像医生问诊病人，解答完问题即匆匆告别，很少有情感和思想的交流。
第二，传统的教师支配型教学模式正在向以学生为中心的教学模式转变，但师生间交往不够密切，生活或学习中，师生间难免存在各种隔阂、矛盾、冲突甚至对立，导致师生关系不和谐，学生不能正确评价教师教学。一些学生对老师采取“软抵抗”，见到老师总是躲着，有时课堂上老师讲得很精彩，学生却没有任何表情。师生关系很生疏，有时一学期下来，学生都不会与任课老师说一句话。老师布置作业时，学生喜欢“讨价还价”，交作业的日期也往往遭到集体抗议，一拖再拖，老师也习惯了妥协。另外，作为学生总是希望得到老师的夸奖而不愿受到批评，但是每个人在学校生活中都难免会受到老师的批评，而这也往往成为 师生间产生隔阂的重要原因。
第三，师生间情感疏远而淡漠，呈现出机械化、冷漠化、利益化和世俗化的特点，部分教师道德情感弱化，学生自律性和自觉性下降，师生关系渐行渐远。如有媒体说当今的师生关系就是“没有关系”，意指互不关心、互不“买账”。特别是高等教育阶段的学生毕业之后就人走茶凉、杳无音讯，逢年过节也不会对老师进行常规的问候，这是极为普遍的现象，在一定程度上反映了师生关系不够和谐，情感不够密切，同时在一定程度上也会削弱高等教育的教学质量。
（二）原因分析
1.教师方面。教师的教学观念，对师生关系的重视度不够。首先是缺乏先进的教育思想、教育观念，主体意识还不够强，终身教育观念需要进一步增强，以人为本的思想没有在教学中彻底贯通。其次是部分教师对学生缺乏爱心和宽容，不具备高尚的职业道德。有的教师缺乏敬岗爱业的精神，对工作不负责任；有的法制观念淡薄，有体罚和变相体罚的现象。再次是不注重自身的人格力量，起不到为人师表的作用，缺乏教育心理知识，不注重师生间心理沟通。
2.学校方面。学校的教育教学管理理念往往滞后时代的发展。一方面，学校对教师的经济生活福利分配不公、用人制度不完善及激励制度不健全影响教师对师生关系的认知；另一方面，随着信息技术和互联网应用的普及，学生获取知识渠道多元化，然而学校对教师应用信息技术水平的培训不够及时到位，使得教学方法、教学过程和教育手段更新赶不上时代的发展，呆板的教学难以激发学生应有的学习兴趣、学习活力和生机。特别是地区偏远或经济技术条件落后的地区，学校教学管理尤显落后。
3.外部环境的影响。一是信息技术的飞速发展，促进社会文化信息传递渠道多元化，使得教师社会角色含义日趋单一，现有教学模式影响了师生关系的紧密发展。二是市场经济意识直接介入影响了师生关系的发展，导致道德关系弱化和行为倾向功利化。市场经济的发展，使得人的价值观念、生活方式和互动方式等都发生了深刻的变化，师生关系也不例外。无论在小学、中学还是大学，都存在师生关系人际关系趋向经济化，很多学校的师生经济交往所占比重渐增。家长为了孩子的入团、入党、评优、获奖或是改成绩记录等，不惜重金请老师帮忙，高等教育阶段学生甚至主动请客送礼，作为增进师生感情的砝码。这些都导致师生关系的扭曲，给纯洁的师生关系蒙上了一层阴影。这样的关系存在不但严重损坏了教师的形象，还影响了学生的思想。
三、微时代背景下新型师生关系的构建
（一）教师要转变角色定位并树立新型师生观念
如前文所说，在微时代，师生关系、教师角色等诸多方面都需要重新定位与 思考。教师要及时地适应时代发展的需要，改变传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于教，更重要的是指导学生学，不能仅满足教会学生做什么和怎么做，更要教会学生做什么和为什么去做。要引导学生会学，所谓：授之于鱼，不与授之于渔。也就是课堂教学，教师要变教为导师，教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，才能让历史重现它迷人的一面。教师在发挥学生的主体作用，培养学生创造性思维能力、批判思维能力和对价值的认知能力方面应该起主导作用。微时代背景下的先进教育技术手段能更便捷的开展差异化教学，从而更好体现对学生的人文关怀，弥补部分学生的情感缺失。
（二）利用即时通讯工具营造民主、平等、和谐的师生关系氛围
平等是建立良好师生关系的基础，利用微博、微信、朋友圈等即时通讯工具平台所具有的自由发言、交流及时、互动性强的优势，营造师生间民主、平等、和谐的师生关系氛围。首先，学校应利用微博、微信等即时通讯工具的优势，注册官方账号，组建专门的微博、微信管理运营团队，负责相关栏目的工作，保证微博、微信的即时信息发布、更新，及时回复在师生沟通交流中遇到的相关问题，营造师生良好的交流互动氛围，形成良好的信息互通分享以及发布审查机制，确保微博的更新和活跃度，做好舆论引导。借用微博、微信的平台优势，搭建起交互式学生工作信息平台，方便学生了解学校学生工作动态，并对学校学生工作提出意见和建议。及时解答学生疑惑，做好学生思想政治教育工作。统筹校级、学院、班级、个人等多种形式的微博，统一标识系统，形成层级丰富、落点众多的微博圈，润物无声地发挥新闻宣传的整体效应。其次，及时更新信息，增加微博及微信的关注度。学校和教师可以利用微博、微信，及时发布与学生相关的各种信息，如班级通知、活动通知、实习信息、校园内外新闻等。每天更新5-6条信息，激发学生对微博的兴趣和关注度。其次，发布除了单调的文字信息外，增加一些图片、视频等内容，这样不仅让信息更加的立体化，也更容易吸引人。此外，构建校、师、班、生立体化微博群。教师的个人微博、微信应更多体现个人魅力，真诚的表达个人的性格、喜好更易得到学生的共鸣，缩短心理距离。用成长的眼光对待学生的观点，丰富思想教育内涵、跨越教育的时空限制，充分与学生进行无保留的“交心”，理解他们、尊重他们、引导他们。学工人员在与学生的交流中，是自我完善的过程：更新了知识结构，避免思维方式的僵化，在学生上汲取营养，为他们的创新、勇气鼓掌喝彩。尝试开展“微班级”等比赛，鼓励学生积极的建立个人的微博世界，形成班级对外展现的窗口，促进班级内部和班级之间的交流，教师通过学生微博、微信的更新，及时了解学生的心理状态。教师可以 利用微博、微信，通过与学生互相关注，就能同时可以借助微博、微信这一便捷的平台，将个人感悟、心得体会、生活故事、为人处事等及时记录下来，有意识的引导学生去思考，潜移默化中提升思想政治教育的实效性。
（三）学校组织教师广泛开展高质量的个性化教学
教学的个性体现在教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。教师可以通过开放性课堂教学、“微课”等形式来推广个性化教学。“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体，主要包括讲授类、解题类、答疑类、实验类等类型，时长一般为5至10分钟。相比传统课堂，更方便学习者利用碎片时间进行学习，非常符合当前人们生活节奏快，学习时间地点不限等特点，尤其适合当下的高等教育教学开展。同时，短时间内人的注意力较为集中，更符合学习规律。开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性教学要开拓教学发展空间，开展第二课堂学习。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。
教师开展个性化教学同时，还应注意个性化教学的质量。一方面，教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。一是实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识，以及过硬的业务素质和表率的人格品位；二是开展合作学习。方法可采取小组讨论，课堂讨论，甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流，活跃课堂气氛，构建良好的教学情境。合作学习是让全班同学共同参与，全体发展。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课堂教学内容的多层次性，问题的多样化，学科多极化的特点，引导学生根据不同的思路去思考和理解，去参与讨论和辩论，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到培养个性，发展创新能力的目的。
（四）加强对教师素质的培养，以人格魅力塑造学生
加强对教师思想政治素质、职业道德素质等综合素质的培养，树立教师良好形象。教师的人格魅力是教书育人过程中最直接、最深厚和最长久的力量。身正则德高，其身正则不令而行，身不正则令不从。要求学生做个好学生，教师首先必须做个好教师。教师应该提高自身道德的自觉性，增强教书育人的责任感，弘 扬师德、为人师表、行为师范，自觉抵制市场经济体制下的拜金主义、享乐主义和极端消费主义思潮的影响，以身作则，率先垂范，做学生的楷模，以崇高的内在人格魅力塑造学生；教师应大力提高专业知识和技能，拓展知识视野，以深厚渊博的专业知识底蕴和技能打动和影响学生，让教师真正成为学生思想道德的引导者和知识技能的传授者。
（五）教师和学生都要学会互相尊重和互相包容谅解
相互尊重、包容谅解是一个人良好道德风貌的体现，是建立和谐师生关系的重要基础。教师只有关爱自己的学生，不轻视、慢待或侮辱自己的学生，才能在师生间产生心灵的共鸣，使教师得到学生的认可，并愿意听从教师的教诲。在现实生活中，教师与学生交往过程中难免会发生一些冲突和矛盾，但在每一次矛盾和冲突中，教师若能以高度的觉悟、深沉的情感和博大的胸怀来对待学生，以宽容的态度对待学生的过错和缺陷，则会提高教师的威信，反过来又会成为强有力的教育手段。同样，学生也应学会去尊重教师，学会尊重他人的人格和劳动成果。即使教师存在缺陷和不足，也不能任意诋毁或侮辱教师，要以宽容的态度去对待教师，学会采用温和、委婉的方式与教师沟通。只要师生间能相互尊重、包容谅解，师生关系定会变得更加和谐。
四、结束语
总之，随着网络的发展和即时通讯（如微博、微信等）的广泛应用对教学工作及师生关系的影响，学校和教师应顺应时代潮流，抓住机遇，积极应对挑战，用最适当的教学方式组织教学。总体来说，通过转变教师角色定位，树立新型师生观念，利用微博、微信等即时通讯工具营造民主、平等、和谐的师生关系，广泛开展个性化教学，加强教师素质培养，以人格魅力塑造学生，师生间要学会相互尊重和包容谅解等多种途径来构建微时代背景下和谐的师生关系。
参考文献
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