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建设乡村少年宫 拓宽育人新阵地
——山丹县霍城中心小学乡村少年宫社团活动发展纪实 霍城中心小学是一所农村寄宿制完全小学,学校占地面积26640平方米，校舍建筑面积7677.34平方米。现有12个教学班, 395名学生，全校有教职工56名，学历达标率100%，学校先后创建成张掖市阳光体育示范学校、张掖市防震减灾示范学校、张掖市文化建设示范学校。2014年，我校被张掖市委、张掖市人民政府授予“张掖市教育系统先进集体”荣誉称号。
近几年来，学校以“培养学生良好的行为习惯”的办学宗旨和“优质教育、多元模式、一流人生”的办学理念，大力培养学生的创新精神和实践能力，让每一位学生的潜能得到挖掘，个性得到尊重，特长得到发挥。最大限度地给学生提供一个健康、全面、和谐、快乐、发展的空间，让每一位学生得到全面发展。
一、场地是乡村少年宫活动开展的基本平台
为使学生的个性才华得以张扬，生命活力得以展现，少年宫充分依托学校现有资源，通过改造、置换、共享等办法，闲置利用，教室就是活动室，操场就是活动场，课桌就是活动台。采取“三个两用”（“一校两用”“一室两用”“一师两用”）模式，结合学生兴趣和现实条件，学校特设立“朝阳合唱团”“剪纸麦秆画工艺美术社团”“书法”“体育类，诵读类，科技类”等18个个性化社团，安排专任教师为全校的辅导教师。各项目负责教师根据本项活动的特点，对室内进行文化布置，做到高雅、大气、富有文化内涵、符合活动项目的特点，让学生在积极向上的文化氛围中开展活动，活动开展与学校教学紧密结合、相辅相成。
二、资源是乡村少年宫活动效果的重要基础
物力资源方面，学校先期投入了近六万元购置了训练设施和改善教学场所。如购置乐器、电子琴、立式钢琴，配备了排球场、篮球场，三模器材、国画使用器材等。另外，鼓励有条件的家庭为孩子准备部分器材，也可以在学习的时候自带一部分。
人力资源方面，学校充分发挥在校教师主导作用的同时，建立专、兼职相结合的辅导员队伍，学校所有的教师都是项目辅导教师。
学校采取“走出去”或“请进来”的办法加强辅导教师业务培训。一是分批选送部分教师外出培训，提高教师的专业技能，选派部分教师参加了武术操、舞蹈、民乐等项目的学习。二是聘请专家来访或专业指导等方式加大师资培训力度，进行制度化、规范化的业务培训，提高他们的技能和教学水平。
三、项目是乡村少年宫作用发挥的根本途径
以学生的实际需要为出发点，采用问卷调查等形式，了解学生的爱好需求，从而确定设立哪些项目，辅导老师根据自己的特长设立开设的项目，学校汇总后对全校的学生进行公示。活动项目实行多向选择，由乡村少年宫办公室提供活动项目菜单，学生根据兴趣、爱好和自身条件提出申请，可以选择喜欢的项目和喜欢的老师，老师也可以选择自己中意的学生，这样做一是发挥了老师的特长，二是提高了学生的学习兴趣。办公室根据培养目标、活动时间、活动所需现有资源容量，学生及教师的选择，统筹安排，统一调控。
开展少年宫各项活动，在提高活动技能的同时强化德育功能，突出活动的文化内涵，提高了学生的人文素养。
艺术类：通过音乐、舞蹈、绘画、书法、剪纸等活动，培养学生正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。
体育类：通过参加球类、体操、棋艺等多种多样的体育活动项目，培养学生勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。
科技类：通过科普知识传授、发明创造、科技制作、科学实验、等活动，培养学生爱科学学科学的兴趣，勇于创新的科学精神，求实协作的科学态度，为学生成长奠定良好的科学素质基础。
德育类：通过文学欣赏、写作指导、经典颂读、结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、感恩教育活动，对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
四、活动是乡村少年宫社团教育成果的集中展示
为使学生的个性才华得以张扬，生命活力得以展现。我校定期开展手工制作展览，积极开展校内小型体育竞赛活动，充分发挥基地优势，推动学校体艺“2+1”项目广泛深入地发展。学生在每周的社团活动中感受艺术、实践艺术、理解艺术。在一次次多彩的社团活动中，学生的审美能力、艺术实践能力得到了提升。精彩纷呈的社团活动从根本上增强了我校艺术教育特色发展的“厚度”，赋予学校特色建设新的动力，起到了极大的助推作用。
校园文化艺术节是校园先进文化的导向，能引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生文化体育艺术素养。开展“读书节”“艺术节”“体育节”等一系列活动，以阳光体育大课间比赛，经典诵读比赛，科普作品展示、学生书画展等为固定项目，大部分学生可根据自身特长与爱好选择参加，为学生张扬个性，展示才艺搭建平台。师生乐队和朝阳合唱团的风采，成为校园中最亮丽的风景。学校还挖掘具有地域特点的资方资源，组织教师编写了校本教材《霍城民俗》、《乡土游戏》和《跳绳》等。
五、特色是乡村少年宫建设的核心依托
学校在建设乡村少年宫社团的教育工作中，逐渐形成了“聚焦课间活动，打造阳光体育；聚焦课程改革，打造高效课堂；聚焦经典诵读，打造书香校园；聚焦音乐殿堂，打造朝阳合唱团；聚焦美术世界，培养动手能力；聚焦核心价值观，培养最美少年”的六聚焦、四打造、两培养教育理念。
音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。注重于倾心打磨朝阳合唱团，彰显音乐教学的品牌特色；美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把剪纸、折纸、手工制作、板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。学校在确立书法教育特色的同时，建成了高标准的书法教室；书法教学中，分层要求，软硬笔并重。教师不仅教学生写好汉字楷书，而且指导学生临帖；精心挖掘课程资源，彰显校本课程开发的优先地位；积极探索，大胆创新，形成了霍城中心小学的办学特色。
六、成绩是乡村少年宫社团活动的发展动力
一分耕耘，一分收获。中心校成立四年来，学校的艺术教育工作，正逐步迈向正规化，取得了显著的成绩：2011年，陈建策老师在县级优质课评选中荣获体育组三等奖。2013年马玉山老师在“桃花源”杯全国少儿书画艺术作品大赛中获得园丁奖。2014年，霍城中心小学少先队被评为“山丹县优秀少先队大队”。在庆祝教师节30周年征文活动中，我校被山丹县委宣传部评为优秀组织奖。陈建策老师主持的《探索农村小学开展“阳光体育”活动的基本模式》被确立为省级课题。蔡斌林老师主持的《农村小学开展少先队活动地方特色化研究》被确立为市级课题。发表的省级论文有王克瑞老师的《浅谈小学生美术兴趣的培养》、陈建策老师的《浅析农村小学有效开展阳光体育活动》。六年级学生于凤在第十五届“语文报杯”全国小学生作文大赛中获得特等奖。
在上级领导的关怀和帮助下，我校创建艺术特色示范学校取得了一定的成绩，但是还存在不少困难和问题，我们将充分利用现有的资源，结合我校实际，推进乡村少年宫建设，关注心灵补养，关注学生成长质量。
乡村少年宫的建设是城乡教育均衡的另一个维度，即通过乡村少年宫的全面覆盖，让广大农村孩子也能享有和城市孩子同样的成长机会。建设乡村少年宫的实践使我们深深感到，为农村孩子做事，永远没错；为农村孩子做事，功德无量；为农村孩子做事，永无止境。
