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“361”教学模式下的数学导学案
湖南省沅江市草尾镇学校
聂灿
摘要在新课改下，导学案教学成为一种必然的选择和上课的主要方式。导学案的使用已经成为课堂教学的重要一部分。那么我们编制的导学案更需要具有规范性、实用性、合理性和科学性。导学案的存在是为了更有效地提高课堂教学质量。导学案的类型也要有区分度。关键词新课改导学案教学质量
新课改虽然在我们草尾镇中学实行两年了，但依然面临着开设课程多、上课的时间缩短、自习时间的增多等问题。在诸多问题面前，就要求我们思考如何保证教师在规定的时间内完成教学任务，并使学生水平能达到中考的要求。
如何让学生合理高效地利用自习时间，养成自主学习的习惯；如何落实提高学生的自主学习的能力，我校推出了“361”课堂教学模式。在这种新的教学模式下，教师不仅要更好地备课，同时也要想办法提高课堂教学效率，增强学生的自主学习能力，进一步地优化现有的课堂教学秩序，合理地设置作业，给学生充分的自主学习时间。这也就使得导学案教学成为一种必然的选择和上课的主要方式，课导学案的使用已经成为课堂教学的重要一部分。既然导学案成为课堂教学的重要一部分，那么我们编制的 导学案更需要具有规范性、实用性、合理性和科学性。在导学案的设计中一定要有明确的格式。如学习目标、学习重点、学习难点、课前预习、课堂研讨、练习检测、课堂小结、延伸拓展等环节，特别是学习目标、学习重点、学习难点环节一定要明确能够使学生在自主学习的过程中有的放矢。课前预习环节一定要紧扣课本的基础知识点，使学生能够达到预习的效果。
导学案的编制工作量大，同时质量要求高，单凭一个教师的能力很难很好的完成任务，这就需要整个备课组教师，集中全组成员的智慧，充分地利用集体备课时间，进行集体讨论，确定好需要编制的导学案，使导学案的使用更加高效。导学案的存在是为了更有效地提高课堂教学质量，使学生在自主学习时间内更好地掌握知识，更好地了解本节课的内容。这就需要教师在编制导学案的过程中，不仅要注意导学案内容的难易度，更要关注学生的个体差异，为更好地满足学生的需要，实行分层次设置，使学生的个人学习能力得到更好的体现。
导学案的类型也要有区分度。新授课、习题课、复习课、试卷讲评课都要有独立的设计。新授课导学案设计应该关注教材中的基础知识、基本内容的学习，通过导学案的设计，使学生扎实掌握教材中的基础知识、基本内容。同时要关注教材中具有启发、探究性问题的情景设计及具有前后联系内容的设计。习题课导学案设计应该注重通过题目的设计，使学生进一步掌握基本问题的解决思想和办法，并使学生能够总结、掌握解答典型问题的基本方法和基本思路。复习课导学案设计需要注重对本章节知识点的梳理，使学生对章节内容形成知识体系，寻找知识点之间的联系，对某些重点知识、重要解题思想进行专题研究分析。试卷讲评课导学案应该注重帮助学生了解试题考查了哪些基本知识和基本技能，能力和思想是如何通过试题来体现出来的。试卷中出错较多的题目要有针对性地训练，帮助学生学会错因分析和自我纠错。有发必收、有收必批、有批必评，要保证导学案的使用质量，教师就必须要做到以上“三有三必”。通过对导学案完成情况的了解，才能更好地掌握学生所存在的问题、本节课需要重点讲解的内容，这样才能更好地提高课堂效率。
导学案的使用确实提高了课堂的效率，但在导学案使用过程中也存在不少的问题：1.教师完全以导学案代替了教案。教师的教案应该是从学生学的角度进行设计，而导学案是从如何更有效的提高课堂教学质量、让学生能了解章节主要内容、重要知识点，如何更好地掌握知识、提高自主学习能力出发。2.导学案的质量要有保证，一份高质量的导学案显然会给学生的学习带来非常有效的帮助。教师在制定导学案时，一定要本着宁缺勿滥的原则。因为一份低质量的导学案有时会给教学带来很大的负面影响。3.导学案的使用要注意协调性，让学生更合理地完成各科预习任务。使用导学案并不意味着加大学生的做题数量，不能变相的搞“题海战术”。4.导学案的检查要保证规范性和持续性，不检查、或检查不到位都不能很好地发挥导学案的作用。
在新课改下，导学案的使用给我们的课堂教学带来很高的效率，为更好地推行我校的“361”课堂教学模式，我们需要不断地总结、不断地完善课堂教学。
