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《儿童美术教学法》复习大纲
一、幼儿园美术活动中纸工一般有 折纸、剪贴、撕纸 三种形式。
二、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了 知觉、体验 与 反思、表达 这样一个流程。
三、色彩的明度是指色彩的 明暗 程度。
四、幼儿园美术教学法的一般方法： 观察法、范例和演示、游戏练习、语言指导。
五、儿童美术能力的发展阶段分为：涂鸦期（1-3岁）、象征期（3-5岁）、图式期（5-8岁）。
六、在幼儿园，美术教育内容一般可分为 欣赏、绘画 和 手工 三大方面。
七、色彩的三要素是 色相、纯度、明度。
八、专门性的美术活动，主要指以个人或集体合作的方式进行的以美术内容为主的活动。它的基本特征有： 实践性、开放性、自主性。
九、儿童美术造型活动设计原则： 综合性、适度性、连续性。
十、儿童美术按题材内容和形式分类可分为 命题画、意愿画、装饰画。
十一、学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和色彩 三大板块，它们各自独立但又相互联系。
十二、教师应该自觉运用教育评价了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性。
十三、1923年幼儿教育家陈鹤琴先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
十四、象征期美术作品构思的表现特性是：主观轮廓性、模糊性、简约性。
十五、大班剪纸课题设计是让儿童“自剪自贴”，重点在剪
十六、遮挡式 是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
十七、儿童更多重视的是造型，而不是色彩
十八、学前儿童一般不会用透视方法构图
十九、儿童早期画的人常被叫做“蝌蚪人”
二十、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是：涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
二十一、午餐后带孩子在院内散步，和幼儿谈论一年四季景色的变化，随机欣赏孩子们带来的新玩具等，都属于随机的美术指导
二十二、学前儿童美术教学原则是（1）审美性原则。在教学中，应以学前儿童审美心理结构的建构为主，应有潜在的审美价值，应注意审美环境的创设，审美特征的感知，理解和创造，审美情感的陶冶等。（2）创造性原则。在教学中，应发挥学前儿童的创造性，以其创造意识，创造力和创造个性为主要目标。（3）实践性原则。在教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。
二十三、幼儿园美术教育活动中小班活动应围绕幼儿日常生活中常见的、感兴趣的事情，鼓励用简单线条或线条与图形组合的方法来表现。中班活动中幼儿观察过的、认识过的事物都可以选择。还可针对性选择运用图形组合、图案花纹等让幼儿练习。大班活动可以选择比较复杂的建筑物、动植物、生活场景和情节等作为创作内容。还可以安排写生活动。
二十四、幼儿园美术教育的意义：有利于幼儿审美能力的发展；有利于幼儿健康情感和健全人格的形成；有助于幼儿大脑潜能的开发；有助于幼儿想象、创造能力的发展；有助于幼儿手、眼、脑的协调。
二十五、在学前儿童美术教育中应（1）运用多媒体教学功能。常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。（2）合理使用社会美术教育资源。各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
二十六、撰写教案
以《神奇的小手》为题，撰写幼儿园中班美术活动教案一份。要求：
1、活动能体现该年龄段的特点；
2、教学方式能引发小朋友的学习兴趣；
3、能使小朋友的想象力和动手能力得到发展。
以《美丽的孔雀》为题，撰写幼儿园中班美术活动教案一份。
要求：
1、活动能体现该年龄段的特点；
2、教学方式能引发小朋友的学习兴趣；
3、能使小朋友的想象力和动手能力得到发展。
