现代信息技术在体育教学中的作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术在体育教学”。
现代信息技术在体育教学中的作用
——提高学生体育兴趣、能力
湖北省钟祥市柴湖镇希望小学 黄士杰 徐琰
[摘 要]
随着信息技术在体育教学中的广泛运用,一个良好的教育教学平台已经形成,因此,体育教师必须抓住机遇,不断夯实教学基本功,提高自身的执教能力,不断学习和掌握现代教育技术,把激发学生学习兴趣、培养学生创新精神与实践能力作为教学的重要任务来抓。学生学习不仅有广度也有深度,既发展形象思维,也发展抽象思维,学习也变得更轻松,更有兴趣,极大的提高了课堂教学效果。[关键词] 信息技术 兴趣 运用 关系 [正 文] 兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。我们在实际教学中发现．影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣不高。为了激发学生的运动热情，使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。我根据学生学习体育的兴趣特点，在体育课中注重培养学生对体育运动的兴趣，使学生养成体育锻炼的习惯。
我国教育学家孔子曾说过:“好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的,作为教师如何能够挖掘出教材中的兴趣因素和艺术魅力,运用多媒体技术进行教学可以充分调动学生的兴趣和积极性。多媒体课件应用于体育教学,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果,把学生带入了一个梦幻世界。
一、激发学生学习的兴趣
1、体育是一项力与美相结合的运动，特别是高水平运动员所展现出来的运动技能给人更是一种美的享受。而在学校的体育教学中，体育教师传授的大多是最基本的运动技能，如短跑、跳远、体操等。这使得学生只知道简单的技术动作，不知道更高一级技术动作是什么样子，激发不了学生进一步学习的兴趣。大多学生都对教师所讲授的技能没有一个直观的认
识。有的体育教师年纪偏大，在教学中示范动作做得更少，大多采取口头讲授或利用挂图讲解的方法。这也使得有的学生对学习技术动作不感兴趣，因为在他们心中，根本不知道学习的。
这个动作的正确方法是什么？也不知道动作做出后会是一种什么样的姿态。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。
2、教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面掌握动作，提高教学效果。比如进行跳高教学，信息技术在这时就会体现出作用，教师可以运用多媒体教学的方式，给学生展示出跨越式跳高的技术动作，还能给学生展示出更高一级的背越式跳高的动作姿态。这都可以拓展学生的视野，让学生不仅只是在学习一个单一的动作，而是让他们知道这一运动的各种表现形式。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
二、提高学生分析和解决问题的能力
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在教学 “鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加 示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
三、培养学生终身体育意识
网络的交互性促进师生或学生与学生之间的交流，为学习与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有用价值的支持，学习与锻炼者在决定锻炼目标后，分析问题，利用信息工具获得相关资料并加以分类、综合、建构，通过网络与体育教师或服务器联系，或在学习与锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论，在表达自己观点的同时也应乐于听取其他人学习者的异同点，慎重考虑后，对自己的原始资料做出调整，进行再整理，从而完成相关学习任务与目标。由于在整个过程中锻炼者可以通过网络多方面地取得相关信息，使有价值的资源得到充分利用，并可以得到体育教师的适当引导和启发，因此，锻炼的目标能更好地完成。从而最大限度地构建学习了良性循环，培养了学生终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
例如：在教学中我发现大部分小学高年级学生对电视中的体育比赛比较有兴趣，但又经常对我说，老是看不懂，甚至叫什么项目都不知道。于是，我在课堂上常常都有介绍，但觉得很抽象，效果也不好，学生也没什么兴趣去听。这样，我制作了《奥运项目猜、猜、猜》这一课件，在制作过程中，收集大量各项体育运动比赛的视频镜头切到课件里，再配上几首奥运会歌曲，加上文字的说明。在上课时，通过大屏幕的播放，教师的讲解，使学生更直观、更形象、更容易地理解、看懂各项运动的规则，大大提高学生的兴趣，课堂教学也收到很好的效果，从而学生对体育比赛的了解也产生强烈愿望，这对学生终身体育意识的培养起了很大的帮助。实际上媒体的介入同样给现代体育教学方法的创新和设计提供一个好舞台，就看教师如何更新观念、更新内容、更新方法，充分利用多媒体教学与传统教学的有机结合，从单一的教学方法向采用多种现代化教学法转变，更好地为学校体育教学服务。
新世纪的到来，科学技术的迅速发展，现代信息技术已经深入到我们生活的各个层面，也影响到体育教学。体育教师应跟上时代的步伐，要树立正确的教学观念，不断努力学习，充实自己，掌握现代信息技术，通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，培养自我获取知识与更新知识的能力，通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，从而
站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。
参考文献：
陈超 《中国现代教育》2011-12 许 伟 《如何合理、正确的运用多媒体进行体育教学》2002-10-11 黄小迅 《试论现代信息技术与体育教育的关系》2002-10-11
