谈激发学生学习语文的积极性须从兴趣入手由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈激发学生学习兴趣”。
谈激发学生学习语文的积极性须从兴趣入手
都匀市王司镇中心完全小学
韦国天
[内容提要]兴趣是不竭的动力，是学习成功的秘决。我们只有提高自我专业知识，夯实工作基础，让理论与实践相结合，创造出自已的教学风格，尽可能地为学生提供激发他们思维兴趣的舞台，促使他们积极主动探求新知，从而提高语文学习的效果和效率。
[关键词] 兴趣
鼓励
感情朗读
学习方法
俗话说：兴趣是最好的老师。现在我们常常感叹学生玩乐起来生龙活虎，可一到铃声响起就如同霜打的茄子——蔫了。我认为这就是兴趣决定取向。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是在讲兴趣在学习中的重要性的。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。兴趣是成功的奠基石.而在我的从教生涯里,更是深有体会.但凡对感兴趣的事物,学生必能用心去认真学习、研究,并且在学习中体验到成功的喜悦.。如何培养学生学习语文的兴趣，将他们的激情发挥至最佳状态，从而收获学习的累累硕果呢？这是我一直在思考的问题。通过十几年来的教学，我认为语文教学应从以下几方面入手,现谈谈自己的一点看法：
一、感情朗读激发兴趣。我们常说“书读百遍，其义自见”，在语文教学中，进行感情朗读训练可以说是重中之重。只有学生的朗读情感与作者的写作情感发生心灵的碰撞，产生情感的共鸣，我们的教学也就成功了一半。朗读是一种能力，而感情朗读更是学生把自己对文本的理解、感悟，用自己富有感情色彩的诵读来体现。既然是一种能力，在学生不能有效表达时，就可以给予巧妙的指导，因为学生还是需要教师必要的“授之以渔”。这样，既让学生通过朗读体验方法，又能运用该种方法更好地表达文本所要体现的思想情感。我在教学《秋天的雨》一文时，就是采用配乐范读的形式打开了教学的序幕。舒缓的音乐、轻柔的语调，将学生带入了一个至情至胜的语境中，激起了学生的朗读欲望，学生跟着节奏轻轻地读了起来，通过入情入境的朗读训练，这一堂课收到了前所未有的教学效果。另外，在教学《和时间赛跑》这篇文章时，因本文的情感基调是略带忧伤的，使读者在忧伤中懂得时间的宝贵，从而发自内心地去珍惜时间。为了达到教学效果，我通过感情朗读，激起了学生内心深处的共鸣，不仅总结出要从小学会珍惜时间这一道理，更是将这一理解付诸于行动，现在我看到的是每天班上同学每天自觉地进行学习活动，作业也变得更干净、整洁了。这一切的变化若是没有情感上的共鸣，那么学生的认识也只停留在表面上，也很难做到理论与实践间的联系。语文教学离不开朗读。只有让学生紧紧扣住情感变化的主线，感情朗读才会变得既富有感情，又有灵气和创新性。更好地让学生在朗读中感悟，通过到位的感情朗读表达学生自己的思想感情，这样才能使学生的学习兴趣持久不衰。
二、趣味课堂是兴趣的来源。小学生的年龄结构低，在他们的眼里还不知道学习的重要性，一切活动都是以兴趣为基础的，如若是硬性压迫学习，这样的学习效果也只能说是完成教师的教学任务，而学生则是如同嚼蜡，无味无趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见，语文教学要想达到良好的教学效果，从某种程度上说就要尽可能地去激发学生的学习欲望，而兴趣又必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使 学生的智力活动达到最佳的心理状态。我在教学《燕子》一文时，首先让学生谈谈自己对春天的感受，然后在学生兴趣盎然之时切入课文的教学，更能加深他们对课文的理解。又如《可贵的沉默》，学生对自己的生日是怎么过的，可以说是了如指掌，在上课伊始让学生回忆自己过生日的情形，再如文中话锋一转，这样学生就能深深体会到孩子们为何沉默，在沉默中他们又思考了些什么。从而达到教育和理解的目的。
三、变换多种形式，激发学习兴趣。教学形式是多种多样的，说、议、诵、辩、唱、演都可以。教师综合运用多种教学形式，既可以丰富课堂内容，又可以调动学生的学习兴趣，使他们增强理解记忆。在语文课堂上，时而如春风细雨，时而激情昂扬；时而疾驰，时而漫步。如《七颗钻石》可通过复述加深印象；《妈妈的账单》可来一场辩论会；寓言故事也可演一演等等。总之一切的教学手段只为了一个目的————最大限度调动学生的学习积极性。
四、教给学生一定的学习方法，并让学生时刻品尝到成功的快乐。学无定法，学必有法。比如学生字，记生字，我常常鼓励他们用自己喜欢的方式记，或是将自己好的方法教给别人，与他人一起分享成功的喜悦。在朗读课文时，我选择的是愿意读书的同学主动展示，可以是一个人，可以是几人，或者是整个组都行。这样无形当中就降低了难度，从而激发了学生的兴趣。另外，我会提出一些关键问题让学生进行自学，只要学生将这些问题解决了，对课文也就有了了解。再给以他们充分的时间进行细读、讨论，然后经过教师的点拨，学生又从了解上升到理解，进而升华了情感。通过这些活动，让学生在自主学习中体验到学习的乐趣，品尝成功的快乐。
德国教育学家第多斯会曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是不竭的动力，是学习成功的秘决。作为教师的我们只有提高自我的专业知识，夯实工作基础，让理论与实践相结合，创造出自已的教学风格，尽可能地为学生提供激发他们思维兴趣的舞台，促使他们积极主动探求新知，若是我们都能至始至终地将激发学生的学习兴趣放在首位，能运用各种手段激起学生心灵深处的学习热情，那么语文学习的效果和效率就一定会得到提高。
