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议论文写作“多角度立意”课堂实录
廊坊四中
刘尚平
师生互相问好
师：同学们，据我了解，有一部分同学不十分喜欢上作文课，更不喜欢写作文，认为作文没的可写，尤其是议论文更是不知从哪些角度去写。其实，只要我们认真观察生活，动脑子思考问题，选好切入点，作文不但有的可写，而且会写出非常精彩的文章。今天我们就一起来解决议论文写作中多角度立意的问题。
教师板书：议论文写作——多角度立意
师：同学们，我们都学过议论文，议论文的三要素是什么呢？ 生：论点、论据、论证。
师：三要素中哪一个最重要呢？ 生：论点。（学生齐答）
师：对了，论点最重要，它是议论文的灵魂。当我们面对生活中的某一件事或生活中的某种现象时又该如何从中提炼出观点呢？今天我们就具体地解决这一个问题。
师：我知道同学们都比较喜欢看动画片，今天我就为同学们提供了一段成语故事的动画片，让大家一饱眼福。请大家认真观看，看完后尝试着从故事中提炼观点。
播放成语故事《滥竽充数》，师生共同观看成语故事，气氛活跃，笑声不断。动画片播放完毕。
师：刚才同学们在观看动画片时，笑声不断，在笑过之后又给我们什么样的启发呢？下面给同学们几分钟时间考虑，尝试着从故事中提炼出观点。
生：默默地思考问题，教师观看同学们的表情。师：谁考虑好了就可以举手回答。
生1：我们要认真学习，不能不懂装懂。生2：“烂鱼“不能充数。师：能不能解释一下？ 生2：“烂”是腐烂的“烂”，“鱼”是吃的“鱼”，意思是不能以次充好。师：很有见解。
生3只有真才实学才能不被社会淘汰。生4：纸是包不住火的。
师：同学们从这则故事中提炼的观点都很不错。但不知同学们注意到没有，这几个同学提炼出的观点基本上都从南郭先生一个人的角度提炼出来的。我们看一下，故事中到底有几个人物？
生齐说：4个。南郭先生、齐宣王、齐缗王、乐师们。
师：那么，我们能不能从另外三个人物的角度提炼观点呢？ 生：能。声音不是很洪亮。有些同学犯犹豫。
师：通过同学们的声音我听出来了，有些同学不十分肯定，其实是可以的。我们大家想一想：如果我们从一个人物的角度提炼观点扩展到从多个人物的角度提炼观点，角度不就多起来了吗？观点也就自然丰富的多了。下面我们就具体来学习一下。
师：首先要理解故事的内容、含义。（教师板书：
一、理解：内容、含义）师：请同学们用自己的语言概括此则故事的内容和含义。生1：比喻没有真才实学的人。生2：讽刺那些不懂装懂的人。
师：好了，请同学们看一下大屏幕，请同学来读一读此则故事的内容和含义。生：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。师：我们已经理解了“滥竽充数”这则成语故事的内容和含义，然后我们要一起来分析一下故事中的人物和在人物身上发生的事件。（板书：
二、分析：人物、事件）
师：故事中的人物，我们已经弄清楚了，在这些人物身上分别发生了什么样的事件呢？请同学们用简洁的语言概括一下。
师：南郭先生身上发生了什么事件呢？ 生1：滥竽充数。
师：谁可以再概括一下呢？ 生2：南郭先生：装吹、溜掉。
师：这位同学的回答非常简洁，希望同学们都能用简洁的语言来概括事件。请同学们用简洁的语言概括其他的事件。
生3：齐宣王喜欢听齐奏。生4：齐缗王实行改革。
生5：实行改革不能概括事件，应该说是齐缗王喜欢听独奏。生6：乐师们包容。生7：乐师们漠然视之。
师：刚才同学们用简洁的语言概括了事件的内容，我们对这些事件应持什么样的态度呢？我们一起来评判一下。首先我们一起来评判一下南郭先生，针对他的装吹和溜掉应该如何评判呢？同学们可以畅所欲言。
生1：对南郭先生的装吹我持否定态度。生2：我也持否定态度。
其他同学都议论纷纷，认为应该持否定态度。
师：同学们对南郭先生的装吹一致持否定态度，可是没有人谈到南郭先生的溜掉。请同学们 对南郭先生的溜掉表一表态。
生1：我认为应该持否定态度，他面对自己的错误不应该逃避。
生2：我认为应该持肯定态度，他能够溜掉说明他已经认识到自己的错误。生3：我也认为应该持否定态度，不应该肯定他。
师：我知道 同学们还有许多看法，有的认为应该肯定，有的认为应该否定，其实对于这一作法我们既可以持肯定态度也可以持否定态度，只要我们认为有道理。
师：下面我们评判一下齐宣王，齐宣王喜欢齐奏。生1：我认为应该持否定态度。（下面同学有小声嘟囔的）
师：刚才有些同学可能有些疑义，其实就齐宣王喜欢齐奏本身并没有什么错误，只是因为齐宣王为了听齐奏凑人数，对于招来的乐师根本就没有经过严格的审查，才使得南郭先生这样的蠢材混入乐队。因此要否定。
师：再看齐缗王喜欢听独奏。我们应该如何评判呢？
生1：应该肯定，因为齐缗王喜欢听独奏，才使得南郭先生无处藏身，溜之大吉。师：对于乐师们的做法我们应该如何评判呢？ 生：齐答：应该持否定态度。
师：好了，刚才我们对发生在人物身上的事件作了评判，下面我们可以从不同的角度尝试着提炼观点。首先提醒大家一下。观点应该是完整的判断，一般情况下多是陈述句，表达一个完整的意思。下面我们一起来看南郭先生。给同学们两分钟时间考虑。
生1：人要有真正的才能，否则会被社会淘汰。
生2：我认为他的观点有些罗嗦，可以改成：没有真才实学终会被淘汰。
师：第二位同学提出的观点确实比第一位同学的简练。希望同学们都能够用简洁的语言提炼观点。
生3：人要有自知之明。生4：人贵有自知之明。
生5：人要学会正视自己的缺点错误。生6：人不要逃避错误。
师：我看同学们可能还有一些的观点要提炼，如果没有新意的我们就不一一的说了，同学们可以分别从齐宣王和齐缗王以及乐师们的角度提炼出更新的观点来。
生1：我从齐宣王的角度提炼出的观点是：要善于识别人才。生2：我也从齐宣王的角度提炼出观点是：大锅饭要不得。
生3：我从齐缗王的角度提炼出的观点是：只有改革才能求发展。
师：刚才大家都是围绕着齐宣王和齐缗王来提炼观点的，同学们可以从乐师们的角度来提炼观点。
生4：我从乐师们的角度提炼的观点是：不要漠然视之。生5：我从乐师们的角度提炼出的观点是：“好人主义”要不得。
师：我觉得生5提炼的观点很好，同学们可以联想一下，我们生活中，有许多人在遇到破坏公物的情况下，不是敢于仗义执言，而是事不关己，高高挂起，持老好人的态度，如果长此下去，那么坏人坏事会层出不穷，直接影响我们的社会风尚。我们作为一名学生，作为学校的主人，又该如何去做呢？请同学们思考一下。
生：应该有主人翁的精神。
师：对了，确实应该提倡主人翁的精神。
师：同学们，当我们面对坏人坏事的时候，我们应该采取什么样的积极态度呢？请同学们从旁观者的这个角度试着提炼论点。
生1：应该敢于同坏人坏事作斗争。生2：要敢于同不良现象做斗争。
师：是的，面对不良现象，我们每一个公民都应该挺身而出，勇于同不良现象做坚决的斗争。
师：刚才我们一起从几个人物的角度尝试着提炼观点。而且同学们提炼得很不错，下面请同学们观看大屏幕，看看我提炼的观点。和同学们的有什么不同？
出示大屏幕，屏幕上显示提炼的观点：南郭先生：
1、没有真才实学终被淘汰。
2、人贵有自知之明。齐宣王：要有知人之明。齐缗王：只有改革才能求发展。乐师们：
1、好人主义要不得。
2、提倡主人翁精神。
3、应该敢于同不良现象作斗争。
师：其实同学们提炼的观点都很好，有的比老师提炼的还要好，希望同学们再接再厉。我们由原来的一两个观点，一下子扩展到七个观点，我们的角度比原来多了，是不是就不能再提炼观点了呢？让我们透过现象看本质，南郭先生之所以能在乐队里一混多年，是因为齐宣王不能识别人才，齐缗王实行改革后，才使得南郭先生不能在乐队里混，最后溜之大吉。由此我们还可以提炼出观点：体制改革势在必行。如果我们把它写成文章，应该是非常精彩的。（师朗诵）：看了《滥竽充数》的故事，分析南郭先生之所以能够在“中央乐团”这种高级别的乐队里一混多年，究其原因，不外乎以下几点：
1、是南郭先生佯装有术，2、是齐宣王无知人之明。
3、是乐师们包容不揭发。但透过故事深挖，我认为，其根本的原因是当时没有一个科学的用人机制，才使得南郭先生这样的庸才混入“中央乐团”，并且多年未被发觉，直到齐缗王实行改革，才使得南郭先生不得不离开乐团。这虽然只是个历史故事，但在现实生活中，在我们身边，这些人却似曾相识，一批“齐宣王”、“南郭先生”似的人不仅阻碍了用人机制的改革，也极大的危害着我们的事业，因此，只有建立健全科学合理的用人机制，才能确保人才的使用，也使庸才无处遁形。学生鼓掌热烈。
师：同学们，刚才我们学习了从多个角度提炼观点的方法。下面我们尝试着从一件事中提炼观点。请同学们观看一段录象。然后用我们学过的方法提炼观点。
放录象：录象内容是电影《一个也不能少》的几个片段
教师和同学们一起观看。师：刚才在同学们观看录象的时候，我观察了一下，有的同学在开始看的时候还在偷偷的乐，等到了后来表情就变得凝重了，是呀，录象里的女孩子和我们的年龄差不多，却已经是一个山村的代课教师，她为了一句承诺，不怕路途遥远，历尽了千辛万苦，终于用自己的诚心感动了电视台台长，在电视中寻找自己的学生张慧科。看完了录象，我的心理涩涩的，不知同学们会有什么感受。下面给同学们五分钟的时间展开讨论，运用学过的方法，尝试着多角度提炼观点。
学生热烈讨论，教师也参与其中某一组的讨论
师：同学们，我们按照前面讲过的方法，理清人物和事件。
生：人物有三个：魏敏芝、收发员、台长。
事件有：魏敏芝：没钱登广告、找台长，收发员：不让进，台长：免费做广告，批评看门人。师：下面请同学们自己选取不同的角度提炼观点。生1：我从魏敏芝的角度提炼的观点是：执着是金。
生2：我也从魏敏芝的角度提炼观点，只要有恒心和毅力就能成功。生3：我从魏敏芝的角度提炼的观点是，真情可贵。
师：同学们不要只把眼光放在魏敏芝一个人的身上，可以从其他人的角度提炼一下。生4：我从收发员的角度提炼的观点是，工作人员应该秉公执法。生5：我不同意刚才同学的意见，我认为，执法还要有“法”。师：请你稍做解释。
生5：我认为作为一名工作人员坚持法度是非常正确的，但是要讲究方法和措施，一定要灵活，而不可因工作方法太死板影响单位的形象。
师：你的见解很有深度。
生6：我也同意生5的看法，坚持发度是正确的，但也不能一点人情味都没有，应该多一些同情和真情。所以我提炼的观点是：有法更要有情。
生7：我想从台长的角度提炼观点是：领导干部应该关心群众的疾苦。生8：我也从这个角度提炼观点是：能够体恤民情的干部才是好的干部。生9：我从台长的角度提炼的观点是：领导干部不应该带头破坏规章制度。生10：我想从整个故事的角度提炼观点是：人间自有真情在。
生11：我也从整个故事的角度提炼观点是：只要有坚忍不拔的精神就一定能够战胜一切困难。
师：同学们刚才提炼的观点都很好，说明同学们已经掌握了基本的方法，由于时间的关系，我们的练习就进行到这里，课下请同学们选取你认为最好的观点，把它写成一篇议论文。同学们再见。
生：老师再见。
