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请重视初中英语写作教学
富顺一中英语教师
聂洪菊
［内容摘要］：英语写作最能真实地反映出学生的英语水平，词汇的熟练运用，句式的合理安排，语言逻辑的顺序，时态、语态的合情合理，都必须经过长期的英语写作训练才能达成。然而，很多英语教师并不重视学生英语写作教学的环节。正因为如此，我觉得重视初中英语写作教学是必须的。
［关键词］：初中英语
英语写作
培养英语的综合运用能力
各位稍加回顾，在每次的英语赛课方面的活动中，英语课型几乎是口语课、阅读课等，但几乎没有写作课。难道是因“写”最难教、也最难学的原因吗？不！这是因为没有得到教师们的重视。我们必须重视写作教学。其一：众所周知，初中英语的教学目的是培养学生的“听、说、读、写”；其二：再通过学生成绩的数字分析：一个学生的写作部分得分很低，前面的几个部分也不会好，相反的，一个学生在写作部分得分很高，那他的其他部分也会很优秀的。为什么？
因为英语写作最能真实地反映出学生的英语水平，词汇的熟练运用，句式的合理安排，语言逻辑的顺序，时态、语态的合情合理，都必须要经过长期的英语写作训练才能达成。因此，英语写作在英语教学中具有非常重要的作用。1 英语写作可以丰富英语知识
1）词汇量的掌握
写作体现的是语言功底，而这种功底最基本的在于词汇。要写出一篇好的英语文章，学生必须要有充沛的英语词汇量。如若学生词汇量不足，不仅仅体现在写作不能达词、达意，也必将影响学生在英语的听、说、读中的发挥。相反，学生能将take一词很自如地用在写作中去，那他一定就知道这个单词的 1 用法。例如：
One day, Tom had a cold and took a bus to a hospital.A doctor took his temperature and asked him to take some medicine.After taking a rest, Tom felt better.his mother took him to go shopping.In the store,Tom took his favorite toy and went back.因此，让学生在写作中运用单词，绝不仅仅是对单词的机械的记忆，而是对单词的理解、掌握和运用。2）句式结构的运用
英语写作训练可以避免学生在写作时一味地运用陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、复合句等。而是根据文章的需要采用不同的句式。请看我的一个学生用英语描述的他的妈妈：
Do you know my mother? She is a teacher.What do you think of my mother ? She looks serious.In fact , she is young.She is medium.We know she is kind to everyone.Especially for her students.In her students’ hearts, she is a woman who never gives up.You love my mother, don’t you? 通过对他妈妈的描述的一段话，该学生对初中英语的简单句型结构非常熟悉。这时你还需担心他的英语不能学好吗？ 3）语法教学信息有效反馈的全面材料
在教学完一则语法课后，检查学生学习效果的方式很多。例如：做单选题、根据单词的适当形式填空、句型转换等。但通过写作来反映学生所掌握的语法是最综合的。在我讲了一般现在时第三人称单数后，要求学生们根据我所给的内容描述杰克的日常情况。其中的一位学生这样写道：Jack was a middle school student.He study in HongXiong Middle School.He was a hard-working student.Every day he get up at 6:00 and then dre himself very quickly.His mother cook for him and his father send him to school by car.At school,he was a good student.He listens to his teacher carefully in cla and after school he do his homework on his own.After dinner,he go out for a walk with his parents.Then he spend about 2 hours in reviewing his leobs.He go to bed at about 10 every night.At weekends,he sometimes go to the park with his clamates.Sometimes he go to the gym to play ball games,such as badminton or basketall.He know it is important for students to keep healthy.看完这段话后，我们都会肯定地说，这位学生的英语基础肯定不错，但就“第三人称单数一般现在时”来说，他还没有掌握。针对这位学生的写作练习，英语老师就很容易帮助他找到解决问题的办法了。2.英语写作可以增强英语学习的技能
1）英语写作可以增强英语阅读的语感，具体体现在平常的模仿写、缩写、续写或复述英语课文中。然后让学生大声地朗读自己的文章：通过模仿朗读，培养良好的语音语调，使朗读变得有声有色。这样一来，就可以让阅读的功能多元化使学生以作文写作的形式促阅读的习惯，让学生在写作中获充足的语感。2）促进学生对英语的记忆和背诵能力：要想写出优美的英语文章，学生就要经常背一些优美的句子、名人名言、格言佳句等，学生结合所学的词、句和文章的内容。在“Never give up”一文中，一个学生将老师经常讲的和让步状语从句、定语从句相关文段里的句子合理的安排到了这篇文章里。Since I was a little child, I was taught not to give up forever.My mother told me that teaching me how to walk was a tough task.When I just learned how to walk, I fell down frequently, but she or my father never helped me to stand up, because they wanted me to stand up by myself.After falling down again and again, I finally learned walking.My parents were proud of me.Now, whenever I meet with a problem or get into trouble, no matter how hard the situation is, I rarely stop my step, because I have a faith in my mind that the most beautiful view will come in after the highest hill.If you are sure what you do, then you just stick to it.Nothing in the world is easy, so we will always meet challenges in life, but remember one thing that never give up and sunshine comes after the storm.这种短期的记忆在写作中变成了学生对英语的长期记忆和积累，这不正是我们英语老师要交给学生的能力吗？ 3.如何进行中学英语写作教学呢？
写作是检验学生英语综合运用能力的重要手段，通过学生的写作练习，教师可以检验学生单词掌握情况，了解学生词和短语的用法是否正确、句型的运用是否准确、时态和语态的使用是否恰当以及是否符合英语表达习惯。所以，培养中学生的英语写作能力对于规范学生的英语表达习惯和提高学生的英语水平至关重要。那么，在教学中如何培养学生的写作能力呢? 培养学生的写作兴趣。在写作之前，要尽力引导学生，给学生降低难度、目标和要求；要尽可能以活动为载体，让学生在活动之后能用英语和小组讨论，然后将活动内容用于写作中去；在写完作文之后，不管用什么方式，要让学生作文中的闪光点及时得到肯定和表扬。针对不同年级，对学生写作的教学有不同的要求
A.针对七年级的学生，我认为模仿写作是最基础而有效的。有价值的模仿不是传统意义上机械式地照搬照抄，有意义的模仿写作活动也不是单纯地生搬硬套范文，一模一样地抄写下来，而是期望学生在模仿范文的写作过程中学会灵活运用其中的语句、语词、语篇甚至是衔接词。
英语写作教学中需要有意义模仿。因为它是让学生在模仿的基础上，灵活运用文章结构，这样的写作能让熟悉英语写作的衔接、框架和布局等写作技巧之后，在基础知识巩固扎实之后再有所输出甚至创新。因此，教师可以鼓励学生进行有意义地仿写，不受范文的束缚，写出有价值的文章。
为了能更好地进行有意义模仿的写作教学，教师可以预设任务，分解难度。教师可以设计构思若干个任务，逐步分解难度，让学生逐步完成进一步的仿写过程。比如：让学生介绍自己的卧室之前，我会引导学生反复用There be 句型 Something is in/on at …的句型；同样的，在运用一般现在时介绍第三人称人物时，我会引导学生反复读或背相应的范文，然后再让学生模仿着去写。总之，有意义的仿写有效地降低了写作难度，不同程度的学生都能完成写作。对于写作能力不强的学生来说，仿写能让他们更多地体会到写作的乐趣，增强写作的自信心。对于写作能力较强的学生来说，仿写并不阻碍他们更好地进行写作。他们能在规范使用语言的基础上自由发挥，写出内容更丰富，形式更规范的文章。
B.针对八年级的学生，我会指导学生学会阅读，掌握文章写作的一些技巧
首先在学习文章中，我会教学生认识不同文章的题材和相应的格式。因为
在写作过程中，学生们会遇到各类文体的写作，如说明文、记叙文、议论文、5 通知、书信、日记等，要使学生对不同文体格式、时态等的写作有清楚的思路、并做到胸有成竹，就必须让学生掌握写作方法、写作技巧，准确把握英语写作的脉博。而教材中的每一篇课文，都是学生写作的最好范文，教师要充分利用这些范文，在教学中让学生全面挖掘、领悟其精妙之处，在反复的体悟和训练中巩固基础知识，提高英语写作水平。首先分析短文的题目，学生通过合作探究的方式分析题目，来思考自己的写作文体、写作思路，如学习完八年级第六单元：“I am going to study computer science”后，我要求学生介绍自己的理想“What are you going to be when you grow up?”学生通过课上讨论，交流写作方法，理清写作思路，并对内容进行多种设想，这样通过标题首先拉近了学生和课文的距离，使学生有想打开书、认真向书讨教的渴望。接下来学生就知道我从课文中要学什么，学完后我要做什么，下面的写作教学任务也就水到渠成顺理成章了。接着，让学生探究文章结构，看作者是怎样来安排文章结构的。通过讨论得知是以“总一分一总”的方法来安排文章结构的，然后进一步探究作者是怎样陈述的，怎样阐明的，怎样收尾的，用了哪些事实和事例，恰当与否。最后，考究句型、句式以及词语的运用，用了哪些表达手法，把一些好词好句摘录下来，为自己写作积累素材通过以上分析让学生自己领悟课文的写作方法。其他文体都有各自的特点，引导学生探究领悟不同文体结构、词句的运用及表现手法，为学生英语写作打下坚实的理论基础。
C.针对九年级的学生，我会要求他们亲自实践，动手写作
通过对文章题目、内容、结构、写作方法的分析，学生掌握了一定的写作技巧。“临渊羡鱼，不如归而结网”，只掌握了写作技巧还远远不够，只有开动脑筋，动手写作，才能学以致用，活学活用，并在反复的训练中提高能力，不断 6 优化自己的写作风格。学生在学完本单元课文后，利用这篇课文题目，根据所掌握的写作技巧，运用所学的重点字、词、句，重写一篇短文，叙述自己的观点，表达自己的思想。这样，学生既熟练掌握了本课所学的重点词、句、语法结构和写作技巧，又提高了写作水平。在课本之外的联系中，我会要求学生先反复读所给的作文材料，通过小组讨论，列出提纲、写出相关的重要短语及句子、借助一定的连词and/but/first…等将所写内容紧密联系在一起。最后还要求学生在作文结尾时与前文有所照应。3）让学生们交换品赏英语作文
对不同年级、不同层次的学生，我都会要求他们学会去品赏别人的作文。重点体现在以下几点：
A.单词拼写，单词大小写，标点是否正确 B.名词的数是否准确 C.时态是否准确 主谓是否一致
句子是否缺乏必要的成分 文章是哦否紧凑、简洁
词汇是否重复啰嗦，句式是否灵活多变 过渡是否自然 是否遗漏要点
根据以上的九点让学生去给他人的作文评分。并指出他人文中的最美之处。评完之后，再让老师综合评审学生所改的英语作文。最后他们的作文再回到各自的手中，待看完自己的作文并结合自己批改的他人的作文后，自己也就更清楚 7 自己作文中的优势和不足之处了！
总之，一个英语作文都不优秀的学生，他的英语一定优秀吗？一个不重视英语写作教学的教师，他圆满完成了英语的教学吗？请重视英语写作的教学吧！参考文献：
［1］：陈义华 ［2］：何
芬 《分析学生写作错误，提高学生写作能力》8 《浅谈怎样提高初中生英语写作能力》
