六下(教材分析)树立课程意识,用好教材,促学习目标达成由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六下全册教材分析”。
树立课程意识，用好教材，促学习目标达成一、高年段教学目标
(一)识字写字
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读1、2（略）
3、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。阅读教学应侧重指导学生理解书面语言
领悟文章基本的表达方法
包含了以下方面:、文章的表现形式（1）写作顺序
（2）描写方式（如：人物外表和内心、事物的静态与动态等）
（3）叙述方式与结构（如：文章体裁、说明方法、过渡与照应、详写与略写等）、语言表现形式（1）句式与用词（2）修辞
（3）标点……
（三）习作1、2（略）
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动和他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
——6（略）
（五）综合性学习 ——4（略）
二、应建立的课程意识
课程理念：致力于每个学生语文素养的形成。
课程内容：依凭教科书，创造性地进行教学，适时、适度地引进相关资源，使课程内容更充实，更贴近生活，更具有语文训练的价值。
课程实施：使每个学生投身于丰富多彩的语文实践活动，把读书、感悟、交流、练习还给学生，把激趣、启发、引导点化留给自己。在自主、合作、探究学习与有意义的接受学习的结合中，使学生学习语文，学习做人，习得学习方法，养成良好的学习习惯。
提高课堂教学的实效性（教学的有效性）
对语文课堂教学有效性的思考
基本的策略：
学情清楚，目标明确，过程简约，方法适宜，顺学而导。
阅读教学崇尚“简”，依“标”扣“本”学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践——崔峦
三、教学要求
见教参P3——P4
四、如何用好教材
看透教材——钻透教材——用好教材
（一）教材的体系与特点
1、阅读、习作、口语交际三线平行并进 （1）阅读自成体系
第十一册 ：体会文章的思想感情
领悟作者的表达方法 第十二册：
注意收集有关的资料
从阅读的内容想开去
（2）习作、口语交际根据年级目标提出具体要求 第十二册习作安排
一、看图作文（漫画）
二、假如我会克隆
三、写信
难忘的……
五、记事或写人
六、写信 从范围看：引导学生关注社会现状、现代科技、身边的人和事 从形式看：想象作文
应用文
记实作文 具体要求：围绕一个意思，写得真实具体，有顺序 口语交际
本册安排了四次 积累运用二
假如我会克隆，我要…
三
辩论
五
演讲
六
评选作文选
落实第三学段”表达有条理，能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言，听他人说话认真耐心，抓住要点”的要求
（二）用好教材的关键
1、潜心研读教材，整体把握，以组设计。
2、掌握不同课型的教学。
3、因文而异，用足教材。
选择“品点”
找准“扩点”
引发“疑点” 确定“移点” 与“积点”
统整理解、感悟、积累与运用语言
确定“移点” 与“积点” 例：
阅读下面两首古诗，完成——
示儿
秋夜将晓出篱门迎凉有感
死去原知万事空，三万里河东入海，但悲不见九州同。
五千仞岳上摩天。王师北定中原日，遗民泪尽胡尘里，家祭无忘告乃翁。
南望王师又一年。注释
三万里河：形容黄河很长
五千仞岳：形容华山很高
摩：接触
遗民：被朝廷遗弃的老百姓 胡尘：金国兵马扬起的尘土
南望王师：向南盼望宋朝军队（来收复失地）
（1）这两首诗表达了一个共同的主题那就是：————————————————。
(2)《示儿》这首诗中的一个“悲”字恰如其分地写出了陆游当时的心情，他的悲从何而来？请你仔细阅读这两首诗，然后在下列横线上填上恰当的内容：陆游为————而悲，为————而悲，为————而悲。（3）请你用自己的话写出“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所描绘的景象（不少于30字）。
四、各组教材教学重点与教法提示
第一组
1、发现、理解、体会重点词句的含义、语段的作用。
2、继续培养学生的自学能力、提出问题的能力。
3、学会积累词句。
4、交流阅读理解和感受。
5、领悟前后照应等表达方法《十》《灯》《延》。
各课教学重点与教法举例
《咏梅》的教学设计
初读——整体感知（落实预习中的：写了梅花的什么特点）再读——理解大意，疏通疑难
精读——
1、重点理解，加深体会（落实感情读、重点句理解与赏析、）
2、进入意境，领悟写法（落实想象、表达、背诵默写）
延读——比较阅读，拓展延伸（选做最后两道题，实施古诗词迁移教学：诗人迁移阅读；体裁迁移阅读；主题迁移）。
《十六年前的回忆》的词句教学
词语教学：
慈祥
尖锐的枪声
一拥而入 耐心
纷乱的喊叫声
怒气冲冲 坚决
沉重的皮鞋声 不慌不忙
严峻
粗暴的喊声 平静而慈祥 安定、沉着
要求：读准确，谈发现，随精读深入体会其作用。
句子教学（随精读课文进行）P8（思考练习2）
2、体会句子步骤：找出——体会
关键：如何体会（形成方法、能力、习惯）
基本方法：圈出重点词语；提问题；联系上下文；联系当时的背景等去体会 （展示思维过程:有怎样的表现——为什么有这样的表现———说明了什么）P9（思考练习4）、抄写需要积累的词语
思考：哪些词语需要积累？如何积累？（可回应初始的词语教学）归纳出：
1、生字新词
2、细致刻划描写的词语 （1）对局势、环境描写的 （2）对人物神态、外貌、动作等描写的 （李大钊、我、敌人）
感受用词的准确，体会其对表现人物的作用，再认真抄写。漫画《假文盲》的指导
目的——训练学生观察、想象、推理的能力和发表自己见解的能力 步骤：审题——观察——联想——构思——写作
（1）先让学生读读题目，想想作文的要求；
（2）仔细观察画面，了解内容，体会画家的用意并和同学交流；
（3）从漫画想开去，联系现实生活中，人们在遵守社会公德方面的问题和自己的看法、想法；
（4）提示学生：漫画的内容，画家的用意，自己的联想都要写到作文中，但要有侧重。第二组
1、注意收集有关的资料，培养收集资料运用资料的能力
2、理解含义深刻的句子，体会思想感情
3、发表个人的感受（写看法或感想）
4、积累词语句子（成语）
习作——假如我会克隆
作前准备：与口语交际结合，与自然老师联手，搜集有关资料
指导要点
（1）弄明白什么是克隆技术
（2）人们利用克隆技术达到的水平、目的 （3）你想克隆什么？
（4）它的功能、对人类的作用
第1、2组重点练习设计
1、积累、运用成语（补充、独立写出、领会、运用写话）。
2、综合练习
（1）概括：我认识了各具特点的人物（李大钊、郝副应营长、张思德、詹天佑、宋庆龄）
（2）体会和表达：摘抄令人感动的句子，并说明理由。（3）表达方法：前后照应。
3、习作
收集资料：中华民族传统节日的习俗
第三组
1、继续注意收集资料
2、体会诗句的意思及作者的思想感情
3、提出问题，和同学讨论
4、领悟文章的表达顺序与内容之间的联系
5、培养阅读原著的兴趣与习惯
第3组教材阅读综合练习设计
1、填空：
本组我们所学的——、——、——这三篇课文分别选自我国“四大古典名著”中的《三国演义》《水浒传》《西游记》。
2、请你从这些名著中选取一个感兴趣的人物，用几句话来评价（要运用事例说明）。
习作——写信
重点：
1、复习书信的格式
2、把正文写好
（1）对母校的美好祝愿
（2）对母校工作的一两点建议
（重点）
（问题——分析——改进建议）
3、要写清楚，语言得体，表达真情实感
第四组
1、从阅读的内容想开去。
2、理解含义深刻的句、段，能谈出自己的感受。
3、领悟具体描写的方法，仿写片段。
4、背诵、默写
读写训练项目——从阅读的内容想开去的导学
通过课后的思考练习归纳出：
1、想到作者的情怀
p79
2、想到相关的人和事，情和理
p81
3、联想自己的实际或经历
p81
p82
4、想象当时的情景
习作——难忘的……（略）
第4组教材重点练习设计
1、仿写片断练习
（一要领会表达形式，二要根据语境，三要恰当联想、想象）
2、根据要求写书信 （1）格式规范
（2）运用有关材料
（3）表达出看法和想法。
3、话题作文 （1）读懂话题；（2）要切题（思想内容）
第五组
1、巩固从阅读的内容想开去
2、抓住主要内容，训练速读
3、作批注，写简单的感受
4、诵读、体会人物心理、语言描写
5、理解含义深刻的句子
习作：与第四组“实践活动”结合第五组教材重点练习设计
1、积累词语（如《卖》的词语形式丰富）
2、课内外结合引导阅读名家原著、名篇
3、体会含义深刻的句子，加批注巩固从阅读的内容想开去
4、读写结合 （1）《穷》对话、心理活动的片断仿写 （2）续写等
第六组
1、抓住文章的重点内容
2、领悟说明文的表达方法
3、继续培养边读边想象的能力
4、进一步了解文言文的学习方法，会借助注释等读懂句子、文章 习作——写信、写信封
教法提示：可尝试让学生自己先动笔写，再根据实际情况作指导
