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用爱心铸起孩子成长的桥梁
——读《给教师的建议》有感
读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，我掩卷深思，不禁感慨万千。突然间自己的内心有了一种豁然开朗的感觉。在没读《给教师的建议》这本书之前，我就已经接触了许多苏霍姆林斯基的教育名言，并引以为用。而在学校开展读书活动中，我更加认真的进行了研读，感受颇深，受益匪浅。作为教育理论家和实践家的苏霍姆林斯基的确是教育思想的集大成者，他的教育实践鼓舞着千百万教师。他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。
苏霍姆林斯基给教师建议的第一条就是：请记住：没有也不可能有抽象的学生。他认为可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。看到这一条，我不仅发出了会心的微笑。是啊，回想自己的教育生涯，眼前总是一个个活生生的学生形象。言谈笑语，喜怒哀乐还是一幅幅生动的画面。对于苏霍姆林斯基的这段经典论述，我非常赞同。在我的课堂上，我也经常地为学生的成功创造条件，尤其是对学习比较差的学生默默地给予关注，发现他们的闪光点，促进他们的转变。在这其中，有一件事给我的感触很大。我所任教的五年级三班中，有一位叫高杨的学生平时不大发言，同学们也认为他学习不是很好。在一次语文课上，我给他们讲读《詹天佑》一课，在讲到开凿隧道一部分时，我提问他，发现他比许多同学都说得好。我就及时地表扬了他，并让大家为他鼓掌，而当我讲完整篇课文时，我对全班说：现在咱们进行小组比赛，一组派一名代表，看哪一组代表能把老师今天讲的内容准确的复述下来。当进行到他们组时，我鼓励他作为代表站起来了，这时全班同学都很惊讶，其中还有一名同学说：他能行？他还不如我呢？这时我看到他有些退怯，我便激励他：那么你俩进行个比赛，看谁复述的好。你有信心吗？他使劲点点头，接下来，他精彩的发言博得了全班同学热烈的掌声。而那名学生并没有全部说下来。也甘拜下风。这件事成了他学习上的一个转折点。在以后的课堂上，他都积极的参与，测试中每次都是优秀。正像苏霍姆林斯基所说：“给儿童以劳动的欢乐取得学习成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。”
让孩子享受成功的乐趣，让学习给她带来有所发现的快乐和精神上的满足，点燃孩子们思想进步的火花。这不正是我们要求的赏识教育吗？原来苏霍姆林斯基《给教师的建议》一文中早有通俗生动的论述了。这时我不禁又这样一件事：有一个学生，曾经留级。放到我们班后，许多家长还不愿意，害怕把自己的孩子带坏了。久闻其名，一看原来是一个秀秀气气的小男孩，怎么会如此呢？我静下心来，冷静观察，没有发现什么特别的地方。第一次作业交上来，工工整整一笔一画。我明白了他是想给老师留一个好印象，于是毫不吝啬的表扬了他。对，要点燃她的心中之火。于是尽一切可能我发现他的长处，他在我的课上热情高涨，但是其他的老师经常告状。说他的数学连三年级的水平也没有，简单的分数加减法也不会，上课自然无法坐住，总是搞出一些动静来引起老师的注意。于是我让他把学过的课本找出来，有不会的地方，找同学，找老师都可以。小男孩很机灵，看到我站着改作业，把自己的凳子搬到讲台上来，看到我嗓子哑，从家里拿来了西瓜霜，我轻轻的道一声谢谢，他居然腼腆的走了下去。于是我引导他读书，推荐故事大王，少年文艺、儿童文学等等，慢慢的这个孩子喜欢读书了，有时候让他上台给大家讲故事，增添一点成就感，把他的精力纳入正当的轨道。
由此，使我想到我们教师角色的定位，不应是固定的，在适当的时候，把指挥棒也交给学生，更能弘扬了人的主体性与能动性，使每一位学生都成为积极主动的学习主体，让每一位学生不仅参与语言的学习，而且都有机会参与到用语言做事情的活动中去。在活动中轻松、愉快地掌握知识，增长本领，从而达到乐学、会学的境界。是啊，学习能够取得成功才会促使他们去努力学习。因此，教师在了解每个学生的基础上，应给学生多提供成功的机会，创造成功的条件。使他们获得成功的满足感，会促进他们不断取得进步。
现在，我持之以恒在读着《给教师的建议》这部和精华有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，形成一套自己的教学风格。正像苏霍姆林斯基所说，每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。只有这样，我们才能用智慧点燃孩子心灵的火花，用爱心铸起孩子成长的桥梁。苏霍姆林斯基在他《给教师的建议》中还说过：“学习上的成功，形象地说，如一条小路，通向孩子们心灵深处，那里燃烧着当一个好学生的愿望的火花，要保护这条小路和火花。”我深深地感悟到，要做到这一点，教师就是要用爱心去铸造起孩子们通往成功的桥梁，因为这是我们每一个教师的职责，这更是时代赋予我们的天职。
