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中职语文课堂活动教学模式初探
【内容摘要】：
为了改变中职语文课堂传统讲授教学模式，提高学生学习的有效性，探索中职语文课堂有效的教学模式，本文重点对活动教学在中职语文课堂中提高学生学习积极性、参与性进行阐释。并从课前活动、课堂预习学习活动、课后拓展活动三个方面来对活动教学的实施过程作出分析和说明。同时也列举了活动教学的一些形式。旨在探索活动教学在中职语文课堂中有效教学模式。
关键词：活动教学
中职生
课堂学习
有效性学习
在中职的课堂中，老师们大多数都是一人唱独角戏，学生基本不参与课堂的学习。有效的调动学生参与课堂，进行有效的学习，对于中职学生意义重大。“传统教学模式难以激起职校学生学习兴趣，因此打破原有教学的固有模式，在一系列的活动中学生自主获取知识和提高技能，把课堂扩展到社会，把生活引入课堂，通过对生活场景进行采集、感知、模拟、分析、处理等手段创设一系列活动，完成教学任务，从而达到求知、审美、教化、应用目的的活动教学法将成为中职生受欢迎的教学法。1” 实施活动教学法就是对中职课堂教学大胆的变革。
结合我校的实际，我校中专部提出降低文化难度，提高课堂的有效性学习，创设有效课堂。在课堂教学中，鼓励老师实施活动教学法，增强学生参与课堂学习的积极性。因此实施活动教学，意义重大。
在中职语文课堂实施活动教学，从这三个方面着手。
一、课前预习活动
（一）、课前预习活动的重要性
课前预习活动是活动教学在中职课堂中很重要的一环，中职课堂上出现“老师一个演讲”，都是教师在设计课堂教学时，忽视了课前预习的重要性。往往在学生还没有任何准备或准备不足的情况下，开始授课，而学生对课文没有任何的兴趣，在课堂上很难跟随老师的思路去理解课文，所以很难参与到课堂中来，为了完成教学任务，课堂教学就成了老师一个人的演讲。教师要把课堂预习看成正常课时的一部分，在中职课堂上没有进行有效的课前预习就不要开始讲授新课，否则也是徒劳无功。
课前预习可以在课下让学生准备教具或收集资料，但必须要在课堂上以活动的形式展示出来。
（二）课前预习活动的形式
1、情景演讲，了解作家、文学常识和背景
中职语文课前导入课文，都要介绍作家和文学常识和课文背景，许多情况，都是老师展示出来，学生记在书上就算完了。根据作家和文学常识的基本知识，创设情景，让学生准备一分钟的即兴主题演讲，鼓励学生敢于表达自己，学会表达自己。让学生认识到自己的优点，进而激发学生的情趣。
2、配乐诗文朗诵赛，熟读课文
学生在课堂不参与学习，很多情况之下，是因为没有读过课文，甚至连课文大意都不知晓，一问三不知。所以，课前给学生创设一个情景，加上音乐，让学生在音乐中诵读课文，感受音乐和文学的美，深刻的理解课文，走进课文。这样才会激发学生学习的积极性，参与课堂学习。
3、汉字听写大赛，识记生字词。
中职学生眼高手低，课文中的生字词，一看便会，一写就错。许多学生根本不写生字词，这样创设个情景，让学生参与比赛之中去。在比赛中重新认识自我的长处，培养学生的自信心。
二、课堂学习活动
（一）、课堂学习活动的原则
有了充分的课前预习，课堂学习就会顺利许多。中职语文课本涉及到的文章多种多样，诗歌、小说、散文、戏剧都有，有现代文，有文言文。根据不同的文章特点，课堂学习要鼓励学生学生站起来提问题，坐下来讨论问题，说起来表述问题，写下来总结问题题，静下来思考问题，动起来解决问题。通过自主学习合作探究的方式，教师要积极的创设情景，组织好活动，在活动中把学习的主动权交给学生，让学习成为学生的事，让学生在课堂中忙起来。
（二）课堂学习活动的形式
1、站起来，说一说
课堂学习主要解决的是文章的主旨归纳，难懂的文句理解，文章结构和特点。在自主学习的总要求下，老师会提出相关问题，引导学生自主完成本节课的重点，而中职生课堂参与性不高，对学习又是很抵制，通常不读不看不知不说。所以要求每个学生必须站起来说一说，或者是提出不明白的问题，或者表述对问题的任何看法，总之必须站起来说一说。在实际的课堂学习中，老师所提出的问题要得到解决，就需要更多的学生参与。无论学生回答对或错，老师的引导和表扬也是很关键的。根据学生的回答，也可以跟着学生的思路，在生成性课堂中把文章的重点难点解决。
2、坐下来，谈一谈
中职学生聊天的能力很强，在这个环节中，老师可以设置问题，让学生合作探究讨论解决。学生在相互讨论中，学会合作共赢，学会交流沟通。合作的小组要依据学习能力分层，最好是好中差兼有，并派出代表谈谈探究的结果。小组之间可以互相解答问题，同时互相评比，给发言者创立好的氛围。
鉴于学生的学习基础差，讨论的结论可能较简单，甚至没有结论，所以这个环节要求老师要把问题明确，解决问题的方向明确，便于学生讨论，发表看法。老师也要及时巡查和指导。
3、静下来，想一想 这个环节，要求学生把自己讨论的结果或者主旨的归纳，以及本节课学到的知识点，静下来，想一想，写一写，记在书上。审视自己在这一课，到底学到了什么，得到了什么的启示，哪怕是思想上的小小触动，都要静下来好好想想，记下来，形成文字，和其他学生分享。
中职生思维活跃，适应性强，有的学生在积极思考之下也能冒出一些至理名句。教师要挖掘学生的主观能动性，组织好课堂的“静活动”。
4、动起来，演一演
中职课文里面，有一些小说和戏剧都是适合表演的，在理解主题的过程中，可以鼓励学生动起来，演一演，重现文章的情节，加深对课文的理解。而且单元小结都有活动的设计。这些都是很好的活动素材。中职语文课，要把握以培养学生的动手能力、沟通能力、理解能力为主要内容，要大胆取舍教材内容，积极钻研教材，不要为了完成教学任务，把课堂当做一个人的演讲，忽视学生在学习中的主体地位。
三、课后拓展活动
（一）、课后拓展活动的意义
作为课堂教学最后的环节，课后的拓展活动也很重要。做好课后的拓展活动，能有效的完成教学三维目标，提升学习的效率，增强学习的情趣，陶冶学生的情操，培养学生的欣赏观察能力，解放学生的思维，让学生可以感受课外大语文的重要性和工具性。因此课后的拓展活动意义重大。
（二）、课后拓展活动的形式
1、诗词文创新改编
为了巩固已经学过的知识，增强语文的兴趣，在课堂学习之后，可以布置作业，让学生进行诗文的创新或改编。比如，在学完《诗经 静女》之后，让学生把整诗改编成七言绝句。《窦娥冤》学完之后，可以让学生改编成长篇叙事诗。为了增强学生的创作兴趣，优秀作品可以向校报推荐，或者在学校里举行作品展览会。
同时也结合语文综合实践活动，策划一些演讲、课本剧表演、保护环境的活动。
2、影视片段欣赏
为了加强学生对课文人物形象的理解，提高学生对语文的兴趣。有些篇章可以让学生在课后看看它的影像作品，比如《士兵突击》《林黛玉进贾府》《雷雨》《促织》等等。在直观的视觉形象中感受人物的特点。
3、校外活动
可以利用学校之外的资源，拓展学生的视野。把学生带到校外，可以到民俗博物院、文字博物馆等，丰富学生的知识面，了解更多的历史文化知识。
也可以到大自然中，春天去踏春，冬天去赏雪。培养学生的观察能力，团结合作的精神，陶冶情操。
4、社会活动
培养学生的素质，光在课堂中讲说是不行的，让学生深有感触才行。比如在植树节，让学生去森林公园做义务的植树修护等工作，在清明节组织学生去缅怀革命先烈，在重阳节去敬老院给爷爷奶奶打扫卫生等等。利用一些节日，让学生感受人和人之间的感情，培养高尚的品格。
“大多数中职生理论学习积极性不高，缺乏研究精神，缺乏主动学习的动机，学习目标不明确，学习上得过且过，效率很低。另一方面，中职生源基础不行。但智力因素并不错。其思维敏捷，动手能力较强，容易接受新事物，新观念，适应性强2”。实施活动教学就是要发挥学生的长处，帮助学生建立学习自信，在活动中发现自我的优点，完善自我性格。能极大的调动学生的参与性，提高学生学习的效率。
参考文献：
1、张翼 活动法教学在中职语文教学中的尝试 时代教育 2015.082、吴凌云 中职学生学习特点分析及对策 [J]科技信息 2009.27
作者：李建康
单位：河南滑县职业教育中心
单位地址：河南滑县滑兴路与北环路交叉口
中职语文课活动教学模式初探
作者： 李建康
学校： 滑县职业教育中心 时间： 2018年4月
