纳溪区秋语文高段教学专业提升同步培训由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学培训”。
纳溪区2017秋语文高段教学专业提升同步培训
心得体会
纳溪区泸天化小学：范明春
12月24日，本年度秋期小学语文教师专业提升培训如期举行。主会场设在东升小学，这次培训在继续采用同步培训学习模式的基础上，在培训方式和研究主题上又有了很大一个突破。由五、六年级语文教师整合为一个组，研讨主题也是一个全新的尝试。主题是：如何实施小学高段语文单元整合教学？活动中，由来自东升小学的巫平燕和王小玲两位老师分别上了一节研讨课。巫平燕老师执教的五年级上册二单元《浓浓的思乡情》单元整合教学课让我知道了这一类课可以从哪些方面入手建构，带给我一定的启发。我觉得单元整合教学和群文阅读一样，对于多数教师来说都是一个全新的尝试，在平时教学中
没有做过多的思考，在园地教学中这个环节也是一带而过。这个主题给广大语文教师一个新的挑战。回顾平时的新课教学，我们往往把课文分割成一个个独立的知识点，做过多繁琐的分析：如修辞手法，表达方式，体会到的情感，没有把知识形成一个完整系统的整体。而单元整合教学注重了知识的系统化，能使学生学以致用，从而实现从学到用的过渡。
在巫老师的教才学中，她围绕两个方面让学生讨论，分别是：相同点和不同点，后面是学以致用。但是我认为在细节方面应有所侧重，还应该体现教师引导，学生从不会到会的过程。在一节课的教学中，我们应有所侧重和取舍，鱼和熊掌不可兼得也！那么对于这节课重点应该抓什么呢？听了徐主任的点评，使我的疑惑得到了解答。她觉得这节课可以重点引导学生学习并运用“间接描写”和“直接描写”。从学生的反馈情况来看，间接描写是一个难点，这就是我们在课前预设的时候应该抓的一个训练点。设计时可以从单元课文间接描写的句子中寻找一个典型的句子重点突破，让学生体会到这样的句子带来的表达效果，然后学习作者是如何运用环境，心情、事物等进行间接描写的。当然，为了取得更好的效果，还可以在课外去寻找这样的句子，让大家体会。
我认为，单元整合教学不能容量太大，不能面面俱到。应该注意两方面，一是根据单元目标的自身教学需要，选择整合的点。二是要静心思考训练的方法，并作好充分的准备。
元整合教学时如何选择侧重点，如何重构文本，设计教学等多方面提出了自己疑惑。结合观课、听讲座、专家指导，参会教师们做了潜心思考，积极攥写心得体会。我们相信，通过这样一次研讨，高段语文单元整合教学模式将更多被教师们探究，从而实现学生知识向能力的转化。
