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创造性地开展中职德育工作之我见
平阳县职业教育中心 肖云招
【内容摘要】相比普高学生而言，中职生不仅文化基础差，德育基础更差，我们政教部门和相关工作人员，在德育方法上，应该紧紧围绕着德育目标，有重点地，有创造性地开展具有特色的德育工作。
【关 键 词】中等生品德现状 德育目标 德育重心 创造性德育方法 德育课程改革 班主任快乐教育
一、中职学校德育工作的现状
(一)中职生思想品德现状
随着国家对职业教育的大力扶持，中职和普高以1：1比例扩招后，学生无论在初中学校表现如何，成绩如何，都能顺利升到高中学校就读。因此，这些在初中疏于管理的学生不仅文化课成绩差，情商也低，习惯也差。主要表现在以下几个方面：
1、厌学情绪严重，过来混世居多。凡是进了中职的学生，一般都是中考失利的学生，其中最重要的因素就是初中文化基础差，是因为各种因素导致的，如学习习惯不好，学习方法不科学，考试成绩不理想，屡次受打击，对自己学习失去信心，也没有形成学习科学文化知识价值的正确认识，家长对孩子过去的教育已经失去信心，对学习成绩提高不寄予厚望，只要在学校混三年即可，不想让孩子到社会跟不良青年混就行，这样低要求的家长不在少数，因此，孩子不求上进，久而久之，逐渐失去对学习的兴趣。
2、严重的自卑心理，不相信自己。许多上了中职生，在初中的时候，往往因为考试成绩不理想，习惯差，经常遭受老师批评、同学的嘲讽和家长的数落，在屡次被打击的情况下，孩子总感觉到自己什么东西都不如别人，什么事情都干不好，长此以往，形成恶性循环，越没有自信就越干不好事情，越干不好事情越觉得自己没用，最终自暴自弃，破罐子破摔，甚至有些学生为了引起老师的注意，喜欢用自己的不良行为习惯引起别人关注。
3、缺乏责任心，自我为中心。有责任心的人必然会对周围的人、身边的事负责，当然也是受人欢迎受人尊重的。但中职学校的学生往往缺乏责任心，主要有：对自己不负责任，没有人生规划，也不考虑今后就业问题；对家人不负责，从来都是饭来张口，衣来伸手，追求享受，只接受父母亲的爱，从不付出爱；对同学不负责，只知道接受别人的帮助，不乐于助人，不讲诚信，借钱不还，自私自利，缺乏宽容心，不懂欣赏他人，容易产生嫉妒心；对班级集体不负责，毫无集体荣誉感，不关心集体利益，不参加集体活动，轮到值日，不做或不认真做已是司空见惯。
4、身染各种恶习。就我校中职生源，道德素养明显偏差。许多学生是非不分，善恶不辨；上课要么就睡觉，要么就闲聊，教师如果严加管教，还不愿意接受老师的批评，爱顶撞；说话不文明，出口成脏；随手扔垃圾，随意踩草坪；不独立完成作业，随意抄袭作业，不交作业；考试作弊成风；诸如此类的现象屡禁不止。
5、随意上网玩游戏、闲聊、早恋、抽烟、赌博、甚至打架斗殴等现象严重。的冲击，尤其是网络的开放，他们正悄悄地跟异性通过手机、网络进行多渠道交往，如果心理和生理得不到满足，情绪容易进入低谷，于是，可能就用抽烟或酗酒来解闷。平时，在学校没有什么业余爱好，可能就找点刺激的，如赌博上网游戏、找人聊天、看黄色电影或图片等。
(二)中职校德育工作现状简述
1．德育方法过于传统、单
一、粗线条。
目前，中职学校政教相关部门，还有一部分教师的德育方法大多采用传统方法，面对违反校纪校规的学生，就是责备，严令禁止，高压政策，很少进行科学的引导，大多以说教为主，方法死板单一，学生教育效果不明显，有时只起到了治标不治本的作用，不能使学生的道德知识内化和践行。
2．德育工作缺乏创造性，没有特色。
一是照搬型。没有创意，看到其他人怎么做，自己也学着怎么做，照样画葫芦。二是指令型。上级领导布置什么就跟着做什么，不考虑学生实际情况来开展德育工作，缺乏长远而系统的规划和统筹安排。三是笼统型，经常以集体活动，集体大会的形式说教，只注重学生的共性问题，不关注学生个性差异，缺少针对性。
二、中职学校德育目标和工作重心
(一)中职学校德育目标
根据中等职业学校德育大纲规定，中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
(二)中职学校德育工作重心
因为职业学校德育基础极其薄弱的特点，所以，德育工作必须有一定的重心，暂且把以下具体的德育要求视为工作重心。
1.树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。
2.强化遵纪守法意识。学习和遵守相关法律，行使法律赋予的权利，履行法律规定的义务，维护合法权益；遵守校纪校规和职业岗位规范。
3.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。遵守公民基本道德规范，诚实守信，敬业爱岗，心中有祖国、心中有集体、心中有他人，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。
4．具有健全的人格和良好的心理品质。正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。
三、中职学校德育工作重要性、迫切性
中职学生是社会未成年人的重要组成部分，是未来劳动力大军的重要来源。目前，我县在校中职学生已达到跟普通高中生差不多的人数，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到社会的稳定与和谐，关系到我县劳动力的素质，从而关系到当地社会经济的发展。但是，目前中职学生的德育面临前所未有的严峻挑战，如果没有一套行之有效的德育方法，很难有好的教育效果。
四、创造性开展中职学校德育工作的设想
(一)德育课程必须改革
德育课程教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。在近年来的德育课程改革实验中，“整体构建学校德育体系”课题组研究编写的《德育》系列实验读本在德育回归生活上进行了从个人精神生活、家庭生活、学校生活、社区生活、自然与生活、国家民族生活六个层面上设计活动内容。内容的选择坚持“近、小、实、亲”的原则，即贴近社会生活和学生思想情感实际，提出问题小一点，回答问题实一点，使学生感到亲切一点。
(二)以“快乐工作”理念引领班主任工作
班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。但是，面对中职学生的德育现状，班主任们往往叫苦不迭，学生各种违规违纪现象此起彼伏，班主任既要承受种种外部的压力,更要面对自己内心的困惑。德育难有实效，德育缺少快乐。因此如何让班主任快乐地工作，如何提高新时期班主任育德能力，激发内心成就感，使班主任工作从难到易，从充满困惑到驾驭自如，从痛苦不堪到愉悦快乐，从而形成“构建道德境界，打造校园和谐”育人氛围，应该是我们德育工作探讨的关键问题。在班主任管理中除了在理念上灌输、政策上倾斜、待遇上优待以外，我们还应该注重激发教师的精神动力，在塑造班主任自身的“道德境界”，营造班主任“阳光心态”，打造班主任“育德能力”上多下功夫。
1.让班主任有“成长感”：“我”在进步
我们不断创造有利条件，以校本培训为抓手，千方百计提升班主任素养，增强其驾驭工作的信心，提高实际工作的能力。
1)以专家讲座为途径，拓宽班主任教育视野。
学校定期聘请教育专家或优秀班主任对班主任进行专业观念、知识、技能方面的培训，提高他们专业水平，增强心理素质，拓宽班主任视野。
2)以“德育寄语”为载体，更新班主任工作理念。
在每周班主任例会上推出一则德育寄语，以激发班主任工作热情，更新教育理念，引领德育工作。比如，“在不断的工作、学习、领悟中，班主任应尝试用科研的态度对待每一项工作，把班级当作教育科研基地，思考怎样提高工作效率，让自己从苦与累的心态中解放出来，从事务性的应付中解放出来，让自己有更充裕的时间深入学生心灵，研究学生思想，探索教育改革，实现“自我释放”，把自己从体力型的‘勤杂工’，还原成‘人类灵魂的工程师’。”
2.让班主任有“成就感”：“我”在收获
每个人都渴望成功，都渴望自己的劳动能得到别人的认可和肯定。班主任老师是学校教育的直接实施者，为此，我们不断搭建平台，让班主任老师有施展才华的舞台，能够感觉到自己工作的收获！
1)看到学生成功
一年一度在学生当中开展的“书写心中感动”书信大赛活动，大家在信中“说说我们的班主任”为内容，如果班主任老师耐心细致的工作，必定赢得了学生们真挚的情谊。
2)受到家长好评
“很庆幸我的孩子在贵校就读，回想起我送孩子入校的 学校可以定期或一次重要工作结束后，可以发送的一条短信给班主任。在短信内容的设计上，我们力求用贴近教师心灵的话语，如“工作因你而精彩，您用心做事，用心工作，才使得今天的活动如此成功，辛苦了，谢谢！”。一条小小的短信，不仅缩短了领导与班主任老师之间的距离，更使班主任老师真切地感受到自己工作的价值。
2)鲜花贺卡融关怀。
每到教师节，每逢年终岁末，校长在校门口亲自为班主任献上的一束束鲜花，一张张写满热情洋溢话语的贺卡，或是一份特别有意义的礼物，以表达学校对班主任辛勤工作的感谢，这样可以使教师感受到莫大的关怀，受到鼓舞。
3)平凡岗位显价值。
班主任工作看似很平凡、很琐碎，只存在于平时的点点滴滴当中。其闪光之处如果加以精心挖掘和收集，可以找到很多有价值的东西。我们非常注意这方面的工作，以使班主任工作的价值得到充分的肯定。在年终德育工作总结会上，政教处可以收集一年来班主任工作感人事迹及背后的故事，用PPT和视频的形式,以“说说我们的班主任”为主题进行展示汇报。让班主任们从中感觉到自己付出得到同仁和领导认可，感受到了价值实现后的快乐。
(三)社会实践活动要定期组织
目前许多学校基于安全责任考虑，往往把学生封闭在学校里进行教学，很少组织学生参加社会实践活动，这样学生会失去许多德育的机会，因此，学校要把社会实践活动纳入教学计划。定期组织参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，参观现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力,促进学生增长才干，完善自我，全面发展。
总而言之，相比普高学生而言，中职生不仅文化基础差，德育基础更差，我们政教部门和相关工作人员，在德育方法上，应该紧紧围绕着德育目标，有重点地，有创造性地开展具有特色的德育工作。参考文献：
1、《中等职业学校德育大纲》
2、中国职业技术教育网--上海中职校德育工作特色经验汇编
