用导学案教学法打造高效历史课堂开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“微课导学案开题报告”。
汉中市规划办2013年立项课题
《用导学案教学法打造高效历史课堂》
开题报告
课题立项号： HZJKY-313008 课题负责人： 邓志武 课题研究主要成员： 李琦 马文安 刘浩 李少芬 巫华 课题实验单位： 洋县第二高级中学 联系电话： *** 邮箱地址（或QQ）: QQ:290338612
汉中市教育科学规划领导小组办公室
二〇一三年 印制
《用导学案教学法打造高效历史课堂》开题报告
一、课题研究背景、选题意义
1、研究背景：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的推出，使高中教育成为关注的热点。目前，素质教育的全面实施和教育教学改革进一步深化，对教学科研与改革提出的要求更高。《新课程标准》提出“新课程改革的不断推进，改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。”让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性和科学素养，是我们进行教学改革的主要任务。
传统的课堂教学模式主要是以教师为中心，从教师的教出发，教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的。在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养。教师根据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”，影响了学生实践能力和创新精神的培养。
“导学案”教学是基于建构主义理论和素质教育理论而提出的。在充分了解学情的基础上，以“导学案”为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成，提高课堂教学效率为目的的一种教学形式。如何通过优秀的“导学案”设计，逐步构建符合现代教学、学习策略的“学生自主学习型”课堂教学模式，自然成为教学改革中的一个新课题。
2、选题意义：
（1）“导学案”教学使有限的课堂时间得到最大优化，并对课前、课后学生学习加以方向的把握和指导。
（2）“导学案”通过对教材深入的挖掘、整合和精心设计，使得课前预习、课上过程、课后复习都得到最大的优化，满足了当前教育的迫切需要。
（3）“导学案”教学满足了高中学生思维发展和自我价值的体现，优化了学生的学习品质，按“学案”的要求预习、探究是一种主动达标的行为。
（4）“导学案”教学通过教师有效地“导”，促进学生有效地“自主”学，把学生的自主性学习变成了可操作的程序。
（5）“导学案”教学可以促使教师改变教学策略，提高备课中的“选材”能力和设计教学的能力。
二、课题研究目标、主要内容、重要观点和创新之处
1、研究目标：
利用“导学案”构建高效课堂教学要求创设有利于学生主动学习的教学环境，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，我们要以这个要求为指导，确立研究目标:（1）通过课题研究，形成以学案为操作材料，以学生自主学习为主、教师导学为手段，以培养学生自主学习能力、提高学生科学素质为目标的教学策略体系。
（2）通过课题研究，探索与实践适合高中历史教学内容与各种课型特征的学案设计与课堂基本操作，构建以学生主体实践活动为基础的、高效的课堂教学模式。
（3）通过课题研究，形成使教学内容整合、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，增强学生主体意识、优化学习方式，激发学习兴趣，提高自主学习的能力等策略方法。
（4）通过课题研究，引导教师从新的理论角度进行教学设计、优化教学内容，有效组织课堂教学，促使教师改变教学观念和行为，促进教师专业素质的提升，促进教师的专业成长。
2、主要内容： 围绕“导学案”的课堂教学模式的理论与建构及其在高中历史教学中的实际操作、有效应用与效能提高等方面展开研究，具体包括：
（1）高中历史“导学案”教学设计模式：即“导学案”课堂教学模式的结构特点与基本环节合理设置的研究。
（2）高中历史“导学案”教学实施模式：即“导学案”课堂教学模式在高中学科课不同课型中的具体运用的研究。
（3）高中历史“导学案”教学评价模式：即“导学案”课堂教学模式的教学评价（学习评价）与教学实效性的研究。
（4）对“导学案”的理论研究：通过理论学习和研讨会，对“导学案”中培养学生自主学习能力的研究理论依据、目标侧重点、操作模式及如何把握等理论问题进行有针对性的研究。
（5）对“导学案”编写的探索，形成编写的基本原则。
A研究不同课型（以新授课、复习课和习题课为主要研究课型）的“导学案”的编写要点。B研究“导学案”的编写栏目，如学习目标、重难点分析、学习思路、学法指导、自我测评、小结、资源链接等。
3、重要观点：
本课题是以导学案为载体，以历史教师的引导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含学习目标、重难点分析、学习思路、学法指导、自我测评、小结、资源链接等环节。它倡导由传统的以历史教师讲授为主的教学方式向学生自主学习、合作学习、探究学习方式的转变。充分体现了“教为主导、学为主体”的教学理念。
4、创新之处：
（1）在新课程高考实施与规范办学的背景下，实施“导学案”构建高效课堂教学是现代教学新增的讨论热点。
（2）利用网络相互学习，借助网络上的空间积累资料，通过计算机等多媒体处理、展示，这些途径是比较新颖的。
三、课题研究思路、研究方法和实施步骤
1、研究思路：
（1）进行课堂教学模式及学生学习能力、方式的现状调查；收集整理相关方面的资料，组织教师进行学习，加强课题组成员的理论修养和科研水平。
（2）课题组定期开展研讨活动，学习交流研究心得，提交相关论文、计划，完善研究方式。
（3）不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习交流，坚持以课堂为研究的主阵地，跟踪调查学生导学案使用情况。
（4）建立教研激励制度，促进教师将研究的成果或心得体会发表或参加评优课比赛获奖。
2、研究方法：
（1）行动研究法
以真实的日常教学设计和实施为载体，着重对“导学案”的编制、“导学案”的实施及其效果教学作系统的现场研究，通过研究不断发现问题，及时改进方法和策略。
（2）文献研究法
查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料，及时进行分析、整理、总结，不断充实本课题的理论基础，促进课题研究的深入。
（3）经验总结法
依照教育实际提供的事实，研究教育现象，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。
（4）案例研究法
通过选取典型课例、典型对象进行研究，对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，吸收构建高效课堂的成功经验，总结教学实施的规律。
（5）调查研究法 采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对教师和学生在“导学案”教学模式的教与学过程中遇到的一些问题，进行科学的调查研究，及时调整教学模式，以便获得第一手资料为课题研究做好准备。
3、实施步骤：
（1）课题准备阶段（2013年9月--2013年11月）
本阶段主要任务是：学习有关的理论，查阅教学、教改资料，保证课题实施的正确性和有效性；调查学生的实际情况和教学中存在的问题，了解亟待解决的问题和困惑，保证课题的实用性和推广性；调动一切人力、物力，广泛收集资料、召开学生动员会，保证课题的可操作性和顺利开展下去；制定可行的计划和实施的步骤，最后确定本课题；在实施的过程中要及时的修改和调整方案，以做到方向的正确性，保证课题的生命力和时代性。
（2）课题实施阶段（2014年2月--2014年7月）①根据实验方案和计划开展课题研究。
②教师收集研究资料，实验教师网上交流设计导学案，在实验学校上研讨课若干节。③不断完善学案设计和学案导学中的不足，解决学案导学中存在的问题。④研讨不同课型的学案形式及实施方案，以提高课堂的高效性； ⑤进行阶段性学生成绩检测，比较分析学生运用导学案前后不同效果（学习成绩、学习能力、学习习惯、学习心理等方面）,写出阶段报告和专题性论文。
（3）课题总结阶段（2014年8月--2014年10月）
①总结高中历史学案导学课堂教学模式的实施策略、一般环节、主要的方式与手段，典型课型的基本操作等，基本形成依托导学案开展课堂教学，有效提高高中历史课堂效率的教学模式。
②汇编优秀学案案例、典型的课堂教学案例。
③收集、整理研究过程中的相关资料，撰写课题研究论文，准备课题验收，撰写结题报告。
四、预期研究成果
1、研究报告
2、相关研究论文
3、相关材料（学案、教学录像、课件等）
