教学论文——浅谈小学语文课堂讨论的有效性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文有效教学论文”。
——浅谈小学语文课堂教学讨论的有效性
夯沙学校 龙晓蓉
当前，随着教学改革的深入、教学过程中学生主体地位的确立，在学科教学中，尤其是小学语文教学中，课堂讨论是教师经常采用的一种教学形式，它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会，让不同层次的学生都能相互启发，有利于帮助学生养成尝试表达的习惯，便于教师把握不同层次的学生的认知水平，从而调整教学策略，灵活施教。它的实施不仅可以极大地调动学生学习的积极性、主动性，还有利于促进学生思维的发展，认识的深化，增强参与意识和合作意识，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。然而，由于一些教师对课堂讨论的认识不足，在课堂讨论中存在很多不尽人意的地方，这在不同程度上影响着教学的实际效果。从小学语文教学的现状来看，课堂讨论存在着重热闹、重形式，缺乏针对性和实效性的不足。
具有实效性的课堂讨论是在教师充分认识课堂讨论目的的前提下进行的，是教师与学生一起围绕教师或学生提出的问题，经过认真思考，在集体中相互交流个人的看法，相互学习、启发，产生思维碰撞，共同分享探究成果的学习过程。在这个过程中，实现预定的教学目标，达到预期的教学效果。我认为影响小学语文课堂讨论的实效性的因素有：1.讨论的问题引不起学生的讨论兴趣，过难或过易。2.教师创设问题情境不能吸引学生。3.学生课前预习不够，用来讨论的信息不足。4.学生的认识水平、生活经验和价值取向的差异。5.个别学生发言的机会多，多数学生处于听众的地位。6.教学时间有限，讨论不能充分进行。7.分组讨论结束后，学生举手回答问题，代表自己而不是小组。8.讨论过程中，教师缺乏必要的引导，讨论结束后，教师缺少结论。
课堂讨论的有效性直接决定着课堂教学的质量。如何进行有效的课堂讨论呢？下面就个人的实践，谈一些粗浅的体会和做法。
一、精心准备，培养习惯
这主要包括：1.要确定有价值的讨论题，并准确表述讨论的主题。一般来说，一堂课真正需要组织学生进行小组或全班进行合作讨论探究的问题并不太多，只有那些涉及文本核心的问题，或者课堂的主问题。所以，在课堂上切忌动不动就要学生合作讨论，课堂上多而滥的所谓讨论，尽管表面上热热闹闹，他一言，你一语，课堂气氛十分活跃，但实质并不能产生好的教学效果，相反，长此以往，养成了学生遇到问题不善于进行独立思考的好习惯。因此，在备课中，教师一定要慎重确定课堂讨论的问题，而且要以精准的表达，让学生明确讨论的方向。2.要认真分析班级的学情，将学生划分成若干个讨论的小组。3.要训练和培养学生参与讨论的习惯。比如培养学生学会倾听他人意见的习惯，善于表达自己的意见，并努力与他人沟通达成一致的习惯等；4.在讨论前，教师必须明确告知学生在讨论中应扮演什么样的角色，承担什么样的任务，让学生了解自己在讨论中应该做什么和能够做什么。
二、精心选择讨论内容
选择讨论内容必须遵循两点：一是讨论的问题应有适当的难度，处于班内大多数学生的“最近发展区”，如果问题太简单，学生张口就会，看起来气氛活跃，学生容易形成思维惰性，不利于创新思维的培养。二是讨论的问题应是学生个人在规定时间内难以解决。那么如何选择设计好讨论题呢？
1.针对教材中的重难点内容，组织学生展开讨论，寻求解决的途径。2.针对一个问题，存在多种看法，甚至是绝然相反的意见时，组织学生展开讨论。
3.针对容易混淆的知识，组织学生展开讨论。
三、要做到面向全体
加入到小组的讨论中。在讨论出现双方观点争执难以继续的时候，教师要适时概括双方的观点，客观公正地对双方的意见作出自己的评价，而且不带个人的偏见和个人感情色彩。
七、及时总结，不断推进
在讨论结束时，教师要对讨论的结果做及时的总结，归纳学生围绕讨论主题达成的共识或围绕问题寻找到的新的解决问题的方法和措施，把通过讨论获取的新知识帮助学生纳入原有的知识结构中，成为学习的新的增长点，并做适当的迁移，形成学生的能力。同时在解决现有问题的基础上，教师要适时提醒学生将面临的新的问题，为后面的讨论和其他课堂教学活动做好准备。
总之，教师在引导和组织学生进行课堂讨论时，必须做好讨论前的准备，讨论过程中的引导和讨论后的总结，这样，才能提高语文课堂讨论的有效性。
