浅谈小学低年级语文识字教学的方法 1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文识字教学妙招”。
浅谈小学低年级语文识字教学法
甘肃省民乐县丰乐乡双营小学 赵思雪
识字是阅读和写作的基础，《小学语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学中的重要内容。要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。识字教学是一个反复的、长期的过程，教师要创造各种有效的方法和途径，帮助学生认识汉字，掌握汉字。教学中，教师可以有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，让识字与事物相结合，这 样 可 有 效 提 高 识 字 效 率。
一、新课标对低年级识字教学的要求
新课标要求低年级识字教学要达到这样的要求：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。5.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会音序查字法和部首查字法查字典。但由于汉字本身存在着笔画复杂、不表音、又没有很明显的由难到易的规律等的特点，这就给学生的识字和教师的教学带来了困难。在现实的课堂教学中，教师主要采用以分散识字为主要模式的识字方法，主要体现方式为“读—写—默”的形式。但这种形式比较单一，内容枯燥，需要学生耐心的长时间的学习。而根据低年级儿童的认知特点和年龄特点来看，这种方法学生非常不感兴趣，课堂参与教学的积极性也不高。
二、在教学中常用的识字方法
汉字主要由象形字、形声字、会意字、指事字这几部分组成。
根据汉字的这一特点，结合一些比较常用的识字方法，运用一些比较有趣味性的形式。我认为，这样的识字方法在小学低年级的识字教学中会有一些帮助。
（一）运用直观形象的方法学生字
小学低年级儿童的思维特点是以形象思维为主。图画形象直观，容易引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。如果只让孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。所以在学习象形字时，根据象形字自身无法表义这一特点，把抽象的象形字用具体的形象的画面来表字义，每一个字都能成为一幅图画。如：日、月……因为这些字非常像实物，所以在学习这类字时，可以让小学生结合自己丰富的想象，把这些字用画笔画出来，这样小学生就能很容易记住这些字。在一年级教“山”字时，可以先让学生想象一下山的样子，然后把想象到的山的样子画在纸上，再请学生把自己画的山这幅图和“山”这个字进行比较，同学们就会发现它们很相似，由此也就记住了这个字。用“画字”的方法学习象形字，我认为其既形象又直观，学生会觉得汉字很神秘很有趣，近而对汉字的学习产生浓厚的兴趣。
（二）运用竞赛的方法学生字
因为儿童好胜心强，所以竞赛对儿童来说是一项极感兴趣的活动。适当的开展一些有益的竞赛活动，不仅能巩固识字，增长知识，同时也提高了学生的学习积极性，而且还培养了学生的多种能力。在小学语文低年级所学的生字中，最多的是形声字。形声字的特点是它是由一个声旁和一个形旁组合成的字，形旁表示字的意义，声旁表示这个字的声音。如：把三点水作为形旁，可以想到与水有关的——江、河、湖、海……把“巴”做为一个声旁，可以想到——吧、把、爸……如：在二年级《青蛙》这一课有一个生字“睛”。在学习时，先让学
生简单分析一下这个字的结构（这个字是形声字，有一个形旁目字旁），然后就把全班分成了四个小组，看看哪个小组想出的以青为声旁的字多，把想出的带有青为声旁的字写到黑板上。四个小组比一比，赛一赛，最后选出一个获胜小组给予奖励。我认为，利用形声字的这种连锁性，可以让学生用竞赛的方式学习，把竞赛融到学习之中，这样就可以更好的让学生学好形声字。
（三）运用游戏的方法学生字
识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学生的学习效果。但研究表明，低年级的学生很喜欢做游戏，游戏是儿童成长的好伙伴。所以在教学中，我认为可以设计各种与生字联系起来的游戏，可以把枯燥的生字融入到有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习生字的兴趣和学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
1．创儿歌游戏
会意字的特点是通过组成这个字的各个部件来表示这个字的意义。利用会意字这个特点可以结合编儿歌的游戏形式进行教学，而且儿歌是学生喜闻乐见的游戏形式，学生都很喜欢。如：在教授“歪，孬，晃”这类字时，编的儿歌是不好就是孬，不正就是歪，日光就是晃。学生听了都高兴的一遍一遍的跟着念，同时学生也能把这个字的结构记牢。学生自己也编了很多这种类似的儿歌，学习的积极性很高，课堂气氛非常活跃。
2.表演游戏
指事字非常抽象，没法用具体的实物表示。比如：上，下。在讲授这类字时，就可以采用表演的形式。让学生把这种不好表示的字表演出来，可以用手指操表示，手指冲上就表示“上”,手指冲下就表
示“下”，也可以用肢体语言表示。学生在学习这类字时运用动作的表演，学生在学习指事字时就容易的多了，直接就可以把抽象的东西变得具体了。
除了以上的方法以外，还有很多行之有效的方法可以适用于各种字的学习，比如：猜字谜，加一加、减一减。猜谜语是小学生非常喜欢的一项游戏，它能引起儿童极大的兴趣，把这个游戏运用到识字教学的课堂上，效果也很好。如：在学习“信”这个字时，学生自己编的字谜是一个人在说话。在学习“莓”字时，编的字谜是每天头上戴草帽。这些方法学生也很喜欢。这样做充分调动了他们的识字积极性，既能帮助学生记住字形，理解字义，又能培养学生的说话能力和想象力。利用“加一加，减一减”方法，如“田”减一笔变成“日”。还可以用动物园里找伙伴的游戏，准备一些卡通的动物图片，把字的部件拆开，贴在动物图片上，让学生把这些部件组成字。如：小，大——尖，如果学生组字组对了，就把这对动物伙伴送给学生。这个游戏很简单，学生也喜欢。
总之，我认为，在识字教学中根据汉字的造字特点，适当运用一些趣味性的形式可以帮助学生对识字的学习。
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