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用竖式计算有余数的除法
授课人：伍义凤
教学内容：教材62---63页的例
3、例4 教学目标：
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：
1、掌握有余数除法的计算方法。
2、掌握用竖式计算有余数的除法。教学难点：
理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。教学准备： 小棒、多媒体课件 教学过程：
一、复习引入
1、分一分、说一说。
（1）把10根小棒，每2根分一份。（2）把10根小棒，每3根分一份。
2、引入课题
在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法，这节课我们继续来学习有余数的除法。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例3 出示例3，请学生读题
（1）学生用小棒摆一摆，按要求分一分，指名让学生将分的过程完整地口述一遍。
（2）列出算式：13÷4=3（组）……1（根）
提问：为什么用除法计算？算式中的“13”和“4”分别表示什么？
（3）除法还可以用竖式计算。
学生尝试着写
（4）指导学生写竖式（顺口溜：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。）
板书：
（5）结合竖式，提问：分成了几组？也就是说明13里面最多有几个4？2是几？
提问：每4根分一组，分成了3组，共摆了几根？竖式怎么计算？4和3的积2应该写在什么位置？这个“12”应该表示什么意思？13根小棒，分了12根，还剩几根？在竖式中是怎样得到余下的1的？“1”叫什么？
让学生完整地说一说竖式计算的过程。
3、巩固练习：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎样写？（学生先用小棒分一分，再写竖式）
4、教学教材例4
43÷7=（1）你会用竖式计算吗？（学生尝试计算）（2）教师订正并板书：（3）你是怎样找商的？
想：7和几相乘的积最接近43，并且要小于43。（4）计算时还要注意什么？ 余数要小于除数
三、巩固练习
1、教材62---63页“做一做”第1、2题
2、教材63页“做一做”第2题
四、课堂小结：
怎样用竖式计算有余数的除法？计算有余数的除法要注意什么？ 板书设计：
有余数的除法
例3:
13根小棒，每4根分一组，结果怎样/
13÷4=3（组）……1(根)
例4：
43÷7=
