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17《李时珍夜宿古寺》
尊敬的各位评委老师，大家好。我是几号考生，说课的课题是《李时珍夜宿古寺》
一、说教材
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。课文写的是我国古代伟大的医、药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、啃干粮，以及借月光记载寻访所得，冒险品尝草药的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。故事内容朴素真实，情节感人。
说教学目标
语文课程标准对中年级学生的要求是应能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。四年级学生具备了一定的预习能力，但在把握文章主旨，准确体会作者思想感情方面尚有欠缺。基于以上分析，我将本课的教学目标定为：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文章环境衬托的写作手法，并学以致用。
3、抓住重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。同时，这也是我所确定的教学重点和难点。
三、说教法学法 为了使学生更加准确地理解、感悟教材，我将采用情境教学法，朗读感悟法，同时辅以多媒体教学手段。学法上，采用圈点勾画，小组合作，自主探究，全面提升学生的语文素养。
四、说教学过程
基于以上分析，我设计了以下环节。
第一环节 创设情境，导入新课。课的第一锤要敲在学生的心灵上，为此，我将这样导入：同学们，本草纲目被称东方医药巨典，也是世界医药学宝库中的一部经典著作，被译为英法日俄等十余种文字，流传全世界。你们知道他是谁写的吗？又是怎样写成的？今天我们一起来学习《李时珍夜宿古寺》板书课题，齐读课题，激发学生的阅读兴趣。二：检查预习，了解学情
首先，我将分组出示本课的生字词，采用指名读，齐读的形式检查学生的预习情况。重点引导学生关注尘的写法，他的第一笔是竖，小土为尘，指导学生钢笔描红。使字词教学扎实有效。
其次，我将采用分段指名读的方式进行朗读课文的检查，进一步扫清字词障碍。
最后，让学生说说文章大意，预设如果学生交流不到位，我将顺势引导学生关注文章写了什么人什么事，使学生从整体上感知课文。
三：自主探究，品读感悟
第一：让学生围绕主线问题“李时珍给你留下了什么印象？”默读课文，边读边圈画批注，目的是培养学生自主学习的好习惯。
第二：采用小组交流的形式进行学习成果的分享，目的是给每个学生搭建交流合作的平台。第三：全班交流：教师在学生原有的基础上适当点拨引导。预设学生会交流到5-7自然。我打算分三层来进行：
第一层：学生会抓住“一边喝水一边啃干粮” 感受到李时珍生活的困苦，我将引导学生关注第4自然段，抓住“灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网”等词，感受古寺的荒凉简陋，学生自读，体会李时珍不怕吃苦的精神。
第二层：引导学生抓住“挺得住”，让学生思考，怎样的“苦”需要“挺”呢？我相机补充，《本草纲目》耗时30年，面对这样的“苦”，李时珍不仅“挺”过来了，还在笑着，进一步体会李时珍以苦为乐的精神。
第三层：引导学生分角色朗读师徒二人对话，抓住两个对比，进一步体会李时珍以苦为乐，甘于付出的精神。预设学生会交流到8-13自然段。我打算分二层来进行：
第一层：抓住“他们的叶子十分相似，但药性不同？让学生领悟到记载出错是很危险的，抓住“端详，扯下，咀嚼，若有所悟”，感受李时珍严谨认真的科学态度。
第二层：补充资料，课件出示李时珍与曼陀花的故事，让学生进一步体会李时珍不怕风险、为民造福的可敬形象。让学生带着敬佩之情再读一遍。
4、对于学生交流的其他句段，我将以读代讲。
5、引导学生关注文章结尾，体会环境衬托的妙处。四：总结升华，布置作业
1.启发学生思考，李时珍冒险亲尝草药值得吗？让学生交流讨论，李时珍这样做是为了编好本草纲目，更是为了天下百姓。2按照事情发展的顺序.给课文分段，并写出段落大意。最后，我来说说我的板书设计
李时珍夜宿古寺
不怕吃苦
严谨认真 环境衬托
