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课堂在行动----全国高效课堂改革教学模式观摩心得体会 2014年4月26日，在杜校长的带领下，我们一行6人在兰州参加了为期两天的《课堂在行动——全国课改九大典型名校（语文、数学）典型课、特色课观摩评析》培训，让我深深感受到“真实、有序、紧张”的课堂教学。
我先后听了以下各位老师的课和研讨交流：江苏省洋思中学数学教研组长封涛展示了“先学后教，当堂训练”模式的数学课《一元二次方程》、山东省杜郎口中学优秀教师崔其同展示的“三三六”模式的语文课《罗布泊 消失的仙湖》、安徽铜陵双语学校教学副校长展示了“五大环节课堂”模式的语文课《大自然的语言》、江苏省东庐中学优秀教师徐城展示了“教学合一讲学稿”模式的数学课《三角形的相关知识》和山东青岛市即墨二十八中优秀教师曲素梅展示了“和谐互助”模式的数学课《平行四边形性质》、共听了两节语文课和三节数学课。现将具体学习情况做一回报。
听了江苏省洋思中学数学教研组长封涛展示了“先学后教，当堂训练”模式的数学课《一元二次方程》。他的课堂教学环节主要是
1、情景导入。
2、出示本节课的学习目标。
3、出示自学指导自学检测学生归纳。
4、师生共同解决自学指导中的问题。
5、知识巩固。
6、课堂检测必做题。选做题。思考题。这节值得我学习的是封涛老师采用的教学模式,整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。而这种“先学后教，当堂训练”模式中，整个“先学”不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确地提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过行间巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作好准备。“后教”中教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。“当堂训练”不仅仅是考试也可以是测试，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，要让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实战演习””好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质减轻学生课外过重负担所必不可少的。“先学后教，当堂训练”课堂的一般环节中提出了一些注意点：
1、导入新课
注意点：导入语言要简练生动，不可花费太多时间，要把更多的课堂时间还给学生。
2、揭示学习目标注意点：展示目标以知识和能力目标为主；要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求；要层次清楚，简明扼要，不要太长；④要让学生默看一边，不要一闪而过走过场。
3、先学阶段注意点：自学必须有明确的目标和严格的要求。a、自学指导中明确要求学生要动手完成任务，动脑思考任务。b、自学时间要求，根据内容多少，难易程度，学生的反应调整。c、学完后要有检测。自学过程中教师要加强督查，重点巡视后进生。不做分散学生注意力的事情。
4、自学检测注意点：结合自学任务进行检测，形式可以多样；检测题应该以书本练习为主，再进行适当拓展与延伸；
5、后教阶段注意点：会的不教，不会才教； “兵”教“兵”；③ 对的小结方法，错的寻找问题。
6、课堂作业注意点：课堂作业要典型、适量；课堂作业要低起点，多层次；③ 要勤于巡视，尤其关注后进生；④经常注意矫正学生写字或者坐的姿势，培养他们的综合素质。
听的第一堂数学课是江苏省东庐中学优秀教师徐城展示了“教学合一讲学稿”模式的数学课《三角形的相关知识》复习课着堂课徐老师的进行环节是：
1、分小组，检查预习情况，展示各小组的预习成绩。
2、展示三角形的分类每一小组都有任务，回答问题后，别的小组有疑问提问，本组学生接着回答直到每一位学生都听明白，老师补充提问。
3、整理知识结构。
4、例题精讲。
5、学习收获。
6、知识巩固。这节课徐老师用了师生共用的讲学稿。这节的讲评方法是加分机制，每有学生回答问题或提出问题就进行加分。之后他介绍了课堂学生学习兴趣的培养，奖惩机制有奖有罚能很大程度的激发学生的学习劲头。下午我听了曲素云老师的新授课《平行四边形的性质》她的课堂高效、生动、灵活。基于对“和谐互助”教学模式的深刻理解，基于学生学习的需要，基于落实学习目标的需要，她以课堂效率最大化为目标，把教学任务全部消化在课上，并让学生学会交流、学会沟通、学会倾听、学会尊重、学会包容、学会欣赏。在合作中提高学生的合作能力、使他们获得快乐，在合作中创造学习的天堂，这些探索给我很多方面的启迪。（在和谐互助的教学模式中主要遵循了“小徒弟”会的先让“小徒弟”讲，“小徒弟”不会的时候“小师傅”再给“小徒弟”讲，“小徒弟”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“小徒弟”听。）
总之，通过这一次的外出学习，认识到我的教学难以顾及每一个学生的认识前提，更难以解决属于每个学生自己的问题，而认知前提（即学生已有经验)是影响学习成效最敏感的因素之一，每一个学生都有自己的认知前提；认识到和谐互助教学策略采用师徒一对一的跟进式讲解，学生教学生，由于是同龄人，更容易沟通，更容易找到恰当的语言来表述知识点，学生的讲解具有更强的针对性，不仅就题讲题，而且在讲解过程中能够适度的拓展，认识到在“和谐互助”教学中，“小师傅”常常为了很好地给“小徒弟”讲解，首先自己钻研教材，而“小师傅”在给徒弟的重复讲解过程中也加深了对知识的巩固和理解，小师傅又一次“温故而知新”；认识到这种“兵教兵”、“兵练兵”、“兵促兵”、“兵强兵”最终实现了“兵”与“兵”的双赢，大大提高了课堂有效学习时间，提高了课堂容量和效率；也深深的让我认识到自己教学中弊端，促使我认真学习如何高效的教学。
在今后的教学实践中（1）、应相信学生的学习能力，大胆放手让学生自己学习，培养学生的自学能力。（2）、关注学生学习习惯的养成，养成自学的习惯，养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。（3）、应用这一教学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心中，形成一定的学习习惯。教师必须做到坚持、坚持，再坚持——只有不断纠正，没有放弃。（4）、加强自身理论学习，对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握，并形成技能。
以上是我学习课堂在行动教学模式的一点心得。
