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对《两小儿辩日》课堂学习的剖析
2010级小学教育系 徐樱菊
语文课程的基本理念是人文性与工具性的统一。着这篇古文的教授中，老师注意让学生掌握一些生字的写法以及词语的意思和基本的用法，这体现出了语文课程的工具性。在这篇文章的学习中，老师向学生强调文章中孔子所表现出的那种“知之为知之不知为不知”的良好的学习态度和诚实的为人处世的原则，同时引导学生发掘两小儿身上那种乐知好问的闪光点。这种对学生进行情感态度以及思想价值观上的引导可以看做是语文课程人文性的体现。
课程目标的三个维度分别是：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。在学习过程中，老师让学生找出自己不认识的字；让学生解释相关词语的意思；老师教给学生一些字的基本写法；教给学生相应的阅读朗读方法；以上几点体现了课程目标的第一个维度。在教学的过程中，教师注重学生自学能力的培养，多次让学生自己读课文找重点，进行讨论交流；在学习的过程中通过对学生的循循诱善的引导来让学生自己划分课文段落和概括课文大意；在课堂快要结束的时候，教师带领学生一起回顾当堂课在学习的过程中所应用的方法，即“讲读议演背”，教会学生在学习古文的时候讲该方法迁移的其他的课文中。以上的几点体现了课程目标的第二个维度。在课文的学习过程中，教师不断鼓励学生积极踊跃回答问题，不断给予学生掌声，注重培养学生积极主动的学习态度；教师让学生概括总结出孔子身上所体现出的诚实的学习及做人的态度，并对这种态度大加赞扬。以上的这些体现了课程目标所体现的第三个维度。
在课文的学习过程中，教师要求学生不断地朗读课文，最后做到能够无错误有感情地朗读课文，这体现了在语文课程学习中对阅读“用普通话正确，流利，有感情朗读课文”的要求。在学习过程中，教师引导学生自己根据课文的注释和自己的理解来解读课文的大意，并引导学生概括段落大意，简述课文大意。同时，我注意到，在学习过程中，教师要求学生有感情地朗读课文，去想象课文中人物的表情动作及说话的语气，体会课文中人物的情感，这点符合阅读学习中“注意让学生体验情感，展开想象”的要求。在最后，教师要求学生能够背诵课文，符合阅读学习中让学生积累优秀语言材料的要求。
