【教学案例—跳绳教学】【市东中学 孙峰鸣】由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花样跳绳教学案例”。
教学案例—跳绳教学
市东中学 孙峰鸣
一、案例背景
我在本学期任教七年级，跳绳是教材之一。跳绳是传统体育教材，从幼儿园开始到大学，从学校体育到日常健身跳绳存在我们生活中的每个角落。但是学生对跳绳的系统学习还是从学校体育开始的，而且初中跳绳教学主要围绕中考教学，有一分钟考核并计数的考核要求。如何让学生在提高考核成绩的同时又能够培养学生对跳绳的学习兴趣是我在教学中思考与解决的主要问题。
二、案例描述
“老师今天上课内容是什么啊？”课前我的学生就兴冲冲地来问我。“今天我们上跳绳课！”我回答道。“又是跳绳啊！我们从小学就开始跳绳了”学生有些失望。我说“那你们都会些什么样的跳绳方法呢？能跳给我看一下吗？”
这节跳绳课就从这几句对话开始了，当然学生的跳绳表现五花八门。有些学生甚至对跳绳没有学习兴趣，跳绳时懒懒散散的，但提到篮球和足球马上就来兴趣。这些学生对待跳绳完全是消极反映，他们还时不时在跳绳时问我“老师跳绳什么时候跳好呀？我们想打球（踢球）了！”
看到这一情况，我说“大家的跳绳方法我都看到了，每位同学的表现都不一样。我希望大家能够分成小组练习。首先，我们要选出一个跳绳跳的最好的同学作小组长哦！我们来推荐比一比吧？”哪些刚才还吵着要打篮球和踢足球的同学马上来了兴趣，争着要当小组长。在学生的积极评选中选出了四个跳绳小组的小组长，其中就有刚才还想着要打球的学生。
接着我说道：“下面我们要比一比1分钟计数跳绳了，分小组评比出每一个小组的第1名。而且我们4个小组的第一名也有评比，比出全班的第一名和男、女生的第一名。看谁跳的又快又好哦？”学生的学习兴趣马上又被调动起来，比赛气氛空前高涨。各组的小组长积极地组织各小组同学参加评比，很快第一名被评选出来。我及时给予了言语上的鼓励和褒奖。
“下面我们要分层教学了。刚才评出的小组长和各组第一名要帮助你们小组学习困难跳的最少的同学，把你们的跳绳技巧毫无吝啬的教给他们。等一下我们要评出最快进步小组和每小组进步最快同学哦？其他同学请在你会的跳绳方法的基础上创编不同的跳绳方法，等一会我们也要评出最有创意跳绳小组。”在我的引导下分层教学开展的也很顺利。各小组很快评出了最快进步小组和每小组进步最快同学。创编动作的小组也很努力，在后来的跳绳创新展示评比中他们想出了：双飞、交换腿跳、反向摇绳跳、交叉绳跳、高抬腿跳、二人跳（同向、反向）等各种花式跳法，也评出了最有创意跳绳小组。
在快乐和活跃的气氛中这节跳绳课结束了。我觉得这节跳绳课我和学生都收获很多，让我欣慰的的是让学生不再觉得跳绳课枯燥，对跳绳的学习兴趣也有所提高。
三、案例评析
我对这节跳绳课觉得较成功的教学经验在课后做了评析总结了一下几点，我觉得可以在今后的教学中可以继续加以应用：
1.比赛教学法有利于激发学生学习兴趣。
这节课针对开始学生对跳绳学习兴趣不高的情况我采用了比赛教学法。比赛比出了 小组长、全班和男女生第一名、最快进步小组和每小组进步最快同学、最有创意跳绳小组。在比赛中让学生感受到成功的自豪感和比赛过程中的刺激与愉悦。比赛教学法还能充分调动学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。
2.分组教学法有利于班级组织教学。
一个班级上课人数较多。上课时如果一锅端，教师无法兼顾每一位同学。而且教学 时要全班都领会你的教学意图很吃力，难免有学生走神。分小组教学缩小了教学的单元和人数并培养了学生干部的能力，充分发挥出了教学的组织效率。
3.分层教学法有利于激发学生的学习动力。
每个学生各方面都有差异。我们的课堂教学不得不面对这种差异，分层教学是解决 这种差异最好的方法。但分层教学中我们还要多兼顾差生的心理感受，要多给予他们关注和帮助。最好的方法用老话说就是“传、帮、带”，要有优秀的学生帮助传授知识、帮助和带领他们去进步，并及时加以表扬和鼓励。而不只是单单把他们分出来，不要让差生感到孤立和孤单。
4.创新教学法有利于拓展学生学习能力。
现在我们的教学中都主张让学生“自主学习”。但自主学习不等同与自学，教师还 是要对学生的学习行为加以引导和纠正。创新教学法就是自主学习的产物，不要低估了学生的创新能力，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。课堂中要多给予学生勇于创新的机会，学生的表现一定会给老师惊喜。
四、案例反思
所谓“教无定法”教学方法是多样的，我这节课的教学方法有些也是其他老师同样在课堂中采用的。就这堂跳绳课而言课堂教学中体现出了以上教学方法的成功，最重要的还是学生的积极反馈让我感到欣慰。反思本堂课我觉得课堂教学还是需要教师和学生的共同配合和呼应。教师要“教有所思”、学生要“学有所得”，最重要的还是要发挥学生的创新和思维能力。
