教师学 习 心 得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师心理学习心得”。
学 习 心 得
八道沟镇中学
韩秀娟 本学期伊始，学校领导组织了“坚定课改信心，打造高效课堂”等一系列的教师培训活动。
总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有专题报告，有围绕专题进行的游戏，也有教师间的互动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:
一、体验生命影响力，挖掘潜能，激发意志
生命影响力课程，让我明白了教练的作用：镜子、指南针、催化剂。让我学会信任别人，学会与人沟通，学会倾听，学会接纳包容。各种放松游戏、都似浓缩的人生，给了我意想不到的体验，共赢、合作、珍惜、担当，这都是其中蕴含的哲理，更让我深深地懂得做任何事要想尽办法完成任务，而不是寻找任何借口！
二、营造高效课堂，提升质量，保证品质
第一、相信学生，解放学生，利用学生，发展学生
我们整天说为学生好，整天抱怨学生怎样不听我的话，我都是为了学生好，事实真的如此吗？在课堂上我们的学生成为了倾听者，以课堂纪律好不好作为评价学生的标志；在课堂外我们的学生成为纪律的严格执行者，以听不听话作为评价学生的标志。结果造成学生在我们面前是温顺的小羊，在我们背后却成为众多破坏的始作俑者。这是为什么呢？孩子的天性是活泼好动，压制的结果只能造成他用其他方式去宣泄。这不由让我想到“生命影响力课程”培训中的红黑游戏，当人的情绪被逼迫到一定程度后结果必然是猛烈地爆发。我们是不是可以让他们在课堂上就自由宣泄呢？课改告诉我们可以。在课堂上，将讲授的权利还给学生，将目标制定的权利还给学生，将出题考试的权利还给学生，将评价的权利还给学生。有了这么多事干学生还会成为旁观者、坏事的始作俑者吗？当然不会，因为有更多、更有意义的事等待着他们去做。
第二、学－展－点－评－测
真正的自学＋有需求的合作＋有效的展示＋升华的点评＋对症的检测，才是理想的高效课堂。高效课堂与传统课堂最大的区别在于将传统课堂的“讲”变为“学－展－点”，将传统课堂的顺序结构改为倒叙结构，即先出示学习目标，同时告诉学生学习流程，让学生如老师一样有备参与整堂课的教学。这点看来高效课堂并不神秘，它的关键在于教师对于新流程的执行力。课改的本质是改人，首先应该改的人则是我们老师，将课改的理念转变为观念，再将观念转变为方法，将方法转变为文化，最后将文化转变为一种信仰才能实现真正的高效课堂。
三、科学管理推进，实行班改课改一体化
每一次的课改我们都是带着我们的雄心壮志和豪情万丈上路，可是有些人却以满身疲惫而结束，我们的问题到底出在哪儿？是我们的热情不够吗？我们忽略了我们的过去和现在，只一味去追求未来，这就是我们的课改一直都走不远的原因。我们只有在对自己的过去和现在进行审视、调查、研究的基础上，才能去规划我们的未来。我们一味的学别人，我们为什么不自己搞研究呢？教学中，教师善于思考，勤于发现，敏锐感觉到教育教学中存在的问题，并将问题进行逻辑化、系统化整理，通过各种研究方法，解决问题并形成经验。不断的发现问题、解决问题过程，其实就是课改推进过程。因此，教师结合教育教学实际，将遇到的各种具体问题进行梳理，进行小课题研究，立足实践，采用科学的研究方法，使得研究成果更符合本区域特点，建立自己的真正的教研团队，才会使我们课改之路越走越远，最终走出一条属于我们自己的课改之路。我们进行小组合作学习，我们的小组合作只限于课堂，课外我们合作了吗？我们对小组长、小组成员进行培训，这是班主任的工作，任课教师参与了吗？我们主抓德育的领导对教学进行过研究吗？我们主抓教学的领导对德育进行过思考吗？课改班改一体化让我们不得不思考这些问题。班主任将班级管理的权利“下放”到班级每一位学生中，人人是班级管理的主人。并将班改与课改相结合，实行双组管理，借助三疑三探教学模式中小组建设模式，进行班改小组建设，每位成员既是三疑三探课堂中的各科学习组长，又是班级管理中的各行动小组组长，有效将部委制与三疑三探相结合，使得班改与课改一体化，使课改更具有生命力。
总之，我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。
