生物教学论期末复习提纲1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物期末复习提纲1”。
生物教学论期末复习提纲
问答题
1、请简述中学生物学课程的性质、价值和地位。学科课程 目的：提高生物科学素养
科学课程 自然科学课程，教学中应体现其科学性，探究性 技术课程 科学、技术、社会相互联系 中学生物学课程的地位 一门重要的必修课 中学生物学课程的设置
义务教育初中阶段：生物（学科课程）、科学（综合课程）高中阶段：生物，必修＋选修 与其他学科有了相同的学分要求 中学生物学课程的价值p7 培养全民的生物科学素养 为终生学习打下基础
为学生步入社会、择业、进一步的专业学习提供帮助
2、初中生物新课程的总目标是什么？ 初中生物新课程的总目标
（1）获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会中的应用。
（2）初步掌握生物学实验操作技能，具有一定的科学探究和实践的能力，养成科学思维的习惯。
（3）理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识
（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
3、高中生物新课程的总目标是什么？
高中生物新课程的总目标
（1）获得关于生命活动基本规律和生物技术的基础知识，了 解并关注这些知识在生产、生活和社会方面的作用。
（2）养成科学态度和科学的精神，树立创新意识，增强爱国主义情感。
（3）初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。
（4）认识科学的性质、技术的性质、理解科学、技术、社会的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。
（5）初步了解生物科学与相关的应用领域，为日后进一步学习和参与社会生活作好准备。
4、初中新课程理念有哪些？
a)面向全体学生
着眼于学生全面发展和终生发展的需要； 全体学生通过努力都能达到的标准；
较大的灵活性，满足不同学校不同学生的学习需求，因材施教。
b)提高生物科学素养
参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需生物科学概念和科学探究能力。包括理解科学、技术和社会的相互关系，理解科学本质以及形成科学的态度和价值观。
c)倡导探究学习
生物科学不仅是事实与理论，也是一个不断探究的过程。
提倡转变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，培养创新精神和实践能力。
5、高中新课程理念有哪些？
a)提高生物科学素养－－在已有的基础上，进一步提高生物科学素养，是高中新课程实施的核心任务。
b)面向全体学生－－着眼于学生全面发展，终身发展，促进个性发展。c)倡导探究学习－－促进学习方式转变，主动参与探究过程，逐步培养搜集处理科学信息的能力，获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析问题与解决问题的能力、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。
d)注重与现实生活的联系－－注重在日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动中深入理解生物学核心概念运用生物学原理和方法参与公共事务的讨论或作出相关的个人决策。为进一步学习和进入社会做好准备。
6、请分别写出高中新课程知识性目标动词在各水平的要求。（每个水平列举三个）
各水平的要求 了解水平
内容标准中使用的行为动词
描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出
排列
例子；描述对象的基本特征等。理解水平
知识性 目标动词
说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行
范，比较，描绘，查找
解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用水平
分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究
在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
技能性 模仿水平
尝试，模仿
目标动词 在原型示范和具体指导下完成操作。
独立操作水平
运用，使用，制作，操作，进行，测定
独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。经历（感受）水平
从事相关活动，建立感性认识。反应（认同）水平
情感性 目标动词
体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察
关注，认同，拒绝，选择，辩护
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。领悟（内化）水平
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。
确立，形成，养成，决定
7、生物1，生物2，生物3，选修3等模块分别在高中生物课程中的价值是什么？（自选一个回答）
每个模块在高中生物课程中的价值如下。
“分子与细胞”模块（生物1）有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。“遗传与进化”模块（生物2）有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。
“稳态与环境”模块（生物3）有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。
“现代生物科技专题”模块（选修3）以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。
8、请比较课程标准与教学大纲的异同。
课程标准和教学大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性文件，是“编教材、教学、评估和命题”的依据，也就是常说的”四个依据”的作用。
课程标准与教学大纲的不同点：（1）课程标准主要是描述了学生在某一阶段后的学习成果，而考试大纲则强调的是具体的学习内容；（2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求；生物教学大纲则是统一的要求；(3)生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲则是主要侧重在知识方面的要求；(4)生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为；(5)课程标准隐含的指出了教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是较好一本教科书。
9、如何理解“用教材教，而不是教教材”？（参考p11,结合网络查询）
课程标准隐含的指出了教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书。“忠于教材、分析教材、教好教材”这种教教材的方式已不能达到21世纪新课程标准的要求。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教材教”才是现代教师应有的姿态。
（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。
10、科学具有哪些本质和特征？ 具体的参照 P22-P24 本质：在探索世界的过程中，科学家们使用了一些特有的方法来观察、思考和求证，并以此形成了科学的特征。这些特点反映出了科学本质的基本方面，及自然科学与艺术、文学等领域的不同之处。
特征：定量化（精确的测量）、严密细致的观察、对照试验、量化的预期、用实验检验预期和假设，科学在自我更正积累和进步，以及科学过程等。
11、什么是生物科学素养，新课程标准希望学生通过生物课的学习能够在哪四个领域得到发展？
生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
新课程标准希望通过生物学习能够在以下四个领域得到发展：（1）科学的态度和科学的世界观；（2）科学的探究方法与技能；（3）科学、技术和社会；（4）生物学知识和操作技能。
12、建构主义的教学观主要强调什么内容？
主要强调以下几点：（1）从学习者的经验出发；（2）角色的调整；（3）布置良好的学习情境；（4）鼓励学习者反省和思考；（5）重视合作的学习方式。
13、什么是概念图，在教学中有什么作用？
概念图是组织和表征知识的工具，他包括众多的概念，以及概念与命题之间的关系，每两个概念之见的关系通过连接线和连接线上的词表示。
概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具呵评价的工具。（1）作为教的工具主要是用于组织课程内容。它能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。（2）作为教学的工具，学生可以用概念图作课堂笔记或者用它整理笔记和组织学习过得内容，概念图还可作为帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。（3）作为评价工具时，一方面可以评测学生的学习效果，另一方面可以为教师或学生自己提供反馈信息。
14、什么是合作学习，合作学习应注意哪些原则和方法？
合作学习的基本含义包括：（1）学生以小组的形式一起学习。（2）教师的角色由传播者变为服务者或帮助者。（3）学习的责任由教师转移到学生。（4）学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组的其他成员学会。
合作学习的原则和方法：（1）积极主动相互依赖。可采取A设置的目标具有相互依赖性。B奖励据哟相互依赖性。C资源共享。D每个成员都要担任小组完成目标所需要的补充性和连接性。（2）面对面的促进互动。（3）成员要负起责任。（4）人际间的社会协作技能。（5）评价和过程监控。
15、什么是探究性学习，探究性学习有哪些基本形式？
探究性学习是一种以学生为中心的学习方式，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，学生通过调查某个值得注意的问题、想法、冲突来完成相关的知识学习。
探究学习的过程中我们可根据活动情况分为：发现式探究、推理性探究和实验室探究三种基本形式。发现式探究是以学生本身观察和经验为基础，在学习情境中通过自己的探索自我发现学习的内容；推理性探究是“没有动手做”二应用探究方法的探究，它主要是开发学生的批判性思维技能；时间是探究是一个较为完整的实验过程，包括从问题的提出到最终的解释、报告全过程。
16、生物实验在中学生物教学中具有哪些重要的作用？
（1）有利于学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识，或直接获取生物学基础知识。（2）有利于培养学生生生物学实验操作的一些基本技能。（3）哟利于培养学生的观察能力，思维能力及分析问题和解决问题的能力。（4）有利于培养学生树立正确辩证唯物主义自然观。（5）哟利于培养学生严谨的态度、实事求是的工作作风和认真细致的学习习惯；（6）有利于培养学生学习生物学的兴趣及调动学生学习的积极性。（8）有利于培养学生的团结协作精神。
17、略答生物学备课的主要内容和程序是什么？（好像答案太多了些，你们可以自己根据需要进行理解的记忆，记忆大纲点就行了，其他的帮助理解用的）
教学工作是一种复杂而细致的工作，要使教学工作顺利地进行并取得较好的效果，教师必须在课前做好充分的准备。因此，我们把教师教学前所进行的一系列的准备工作，称为教师的备课。
教师备课的目的是为了使教学工作能够有目的、有计划地进行。备好课是上好课的先决条件，是提高教学质量的关键，教师备课越充分，教学效果就越好。因此，不管是初出茅庐的新教师，还是教学经验丰富的老教师，都要进行认真的备课。尤其
是对于青年教师来说，更需要认真的备课，备课是教师从事教学不可缺少的基础工作。不仅对课本中新的教材要认真准备，就是对比较熟悉的教材也要在总结过去教学经验的基础上认真准备。这样，才能精益求精，不断提高教学水平。因为，“学”无止境，“教”也无止境，任何卓有成效的教学，都凝结着教师的心血和汗水，是来之知不易的。
中学生物教师的备课程序包括教学工作的一般准备；教师的教学工作计划（包括学年或学期教学工作计划、单元教学工作计划和课时计划）。
一、生物学教学工作的一般准备
生物教师对于教学的一般准备包括以下几个方面： ㈠、钻研教学大纲和分析教材。
㈡、阅读、收集教学有关的生物学资料。㈢、搜集实验材料，制作直观教具。
1、搜集实验材料。
2、制作直观教具。
㈣、熟悉自然界。
㈤、了解学生实际情况。学生是学习的主体，因而教师必须了解学生的情况，以便有的放矢地进行教学。对学生情况的了解可包括许多方面：
1、了解学生的年龄特点。
2、了解学生的生活环境。
3、了解学生原有知识水平。
4、了解学生对教学的反应。
二、制定生物学教学工作计划
任何工作，要想取得预期的效果，都应有一定的计划。一个生物教师要全面地完成中学生物学教学任务，就必须在学习教学大纲，钻研教材，了解学生的基础上，对教学内容、教学方法、课时分配等进行周密的筹划，制订这学年（或学期）教学工作计划、单元教学工作计划和课时计划（教案）。这样，教师才能有条不紊地进行教学，并能按时完成任务。每一阶段及学期终结时，还可以根据计划对自己的工作进行检查，总结经验，为今后提高教学质量提供必要的资料。所以，制定周密的计划是提高工作效率，不断提高教学质量的重要措施和根本保证。㈠、制定学年或学期教学工作计划
学年或学期教学工作计划是新学期开始之前由教师根据教学大纲和学校工作计划的要求制定的，通常是经教研组集体讨论并交学校领导审查后执行的，它是保证整个学期生物学教学工作得以顺利进行的必不可少的步骤之一。学年或学期教学工作计划一般包括以下内容：
1、本学年或本学期总的教学目的要求。
2、分析掌握教材的特点，确定教材的重点和难点。
3、确定授课时数，安排教学进度。
4、学生实验的安排。㈡、制定单元教学工作计划
单元教学工作计划通常也称单元备课。教师在制订学年或学期工作计划的基础上，根据必须对本单元的教材进行深入地钻研，掌握本单元的知识结构，深刻领会教材的目的性、科教材的特点，一般把相对独立的教学内容构成一个单元。在制订单元工作计划时，教师学性和系统性。具体地说，教师在掌握整个教材的基础上了解本单元在教材中的地位，它和前后教材内容之间的相互关系；了解本单元的编排体系；列出本单元的重点，难点，研究如何突出重点，突破难点，以便具体安排本单元的教学进度和选择适当的教学方法；何安排组织实验教学，落实理论联系实际的内容及物质上的准备等等，从而制定切实可行的单元教学工作计划。㈢、制定课时计划（教案）
课时计划是教师和学生在上课时所从事的教学活动，所用的教学方法和所希望达到的教学目的的详细计划。通常称课时计划为教案。
编写具体的课时计划是教师备课工作的最后一个阶段，是教学前重要的准备工作。课时计划是教师上课的依据，是教师辛勤备课之后写成的，而备课充分与否和讲课的效果有直接的关系。因此，认真制订课时计划是上好每堂课的前提，课时计划是教师上课的重要工具。
1、教案的作用。⑴ 可以使每次教学有明确的目的，因而不会出现无的放矢，浪费时间的现象。⑵ 可以使教师预先把所用的教材进行充分的准备，加以适当的选择、组织和补充。⑶ 可以使教师选用最适当的教学方法和教学过程来实现教学目的。⑷ 可以使教师充分准备好教具、例证、问题、练习题等，使教学活动生动有趣。⑸ 可以使教学时间支配得当，不至于造成前松后紧或前紧后松的现象。⑹ 可以使教师做好充分的心理准备，增强教师的自信心，不致临场慌张。⑺ 教案可以提高教学水平，积累经验，可以使教师容易检查出教学中的优缺点，以便改进教学。⑻ 便于领导检查和开展教学经验的交流。
2、教案的内容。教案一般包括教学目的、教材分析、重点、难点、教具、教学方法、板书提纲、教学过程（其中包含复习旧知识、导言、新课教学内容、复习巩固新知识和作业等）的时间分配。
3、编写教案。
