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《一个小村庄的故事》教学范例
邢侗犁城小学： 张霞
教学目标：认识本课的9个生字，会写13个生字。正确读写“森林”、“郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重难点
体会课文中含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。理解本文所蕴涵的深刻道理。方法与手段：
媒体资源：多媒体课件《一个小村庄的故事》 教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激活情感：
课件出示一个山清水秀，鸟语花香的小村庄图片，伴着优美的音乐，我范读课文第1自然段。当学生还陶醉在美丽的小村庄之中的时候，课件的画面急剧变化，突如其来的洪水，冲走了这个美丽的小村庄，最后，画面定格在被洪水肆虐后的小村庄上。
在滔滔的洪水声中，我引导学生质疑：同学们，看着这样的画面，你有什么要问的吗？
当学生充分质疑后，我导入：是啊，看着这样的画面，我们有太多太多的为什么要问，就让我们带着这些为什么走进今天的课堂吧！
二、初读感知
（一）读读画画：
1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2、师出示范读课文，整体感知。了解课文大意（幻灯二：“课文朗读”）
3、学生默课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
4、初步感知：
（幻灯二：“图片欣赏”）
小村庄的美丽与人们滥砍滥伐及咆哮洪水的无情。
（二）读读认认：
分节指名读课文，检查巩固生字新词的读音： 出示（幻灯二：“读一读”）
纠正错误读音。郁（yù）郁葱葱、清澈（châ）见底、湛（zhàn）蓝、造犁（lí）、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、咆哮（páo xiào）推选读的好的同学当小老师，领读生字词
（三）读读写写：
1、认读生字。
（1）小组交流认记生字的方法： 出示（幻灯二：“写一写”）
加一加：口+包—咆 牛+利—犁 木+东—栋 比一比：广—扩 有—郁 甚—湛 果—裸
（2）争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写： “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿” “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补” “黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”
2、各自抄写一遍生字。（幻灯二“写一写”）
三、细读感悟
（一）、教师出示（幻灯二“课文朗读”）（1）指名小组开火车朗读
每人读一个自然段，全班评价，教师指导，重点要求读正确，读流利。（2）分组朗读，指名逐段朗读，并说说读后收获。
要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，达到要求后全班齐读。（3）引导学生概括文章主要内容。（4）欣赏美丽的大自然视频一、二（幻灯二“视频欣赏”）
感受大自然环境的美丽与社会的和谐（5）鼓励学生质疑，提出以下两个问题： A、这样一个美丽的小村庄为什么没有了？ B、课文告诉我们一个什么道理？（提出问题下节课解决）
四、达标测评。
出示幻灯32.掌握学生的达标情况。
五、课堂总结。
第二课时
一 复习导入
同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄吧！
1、我们先来看这是一个多么美丽的小村庄啊！师出示（幻灯“学一学”）第一自然段 让我们先来看看这个美丽小村庄里的词语 出示（幻灯“词语积累”）
2、谁能带着自己的体会来读读这些词语？ 教师出示句子提示（幻灯20）
听了你们的朗读，我们仿佛已经回到了那个美丽的小村庄，但是这么美丽的小村庄为什么后来却什么都没有了呢？ 它是怎么消失的呢？ 二 精读入情
（一）、创设情境：
出示（幻灯“一个毁灭的小村庄”）超链接 感受一个美丽小村庄毁灭的前因及后果。你会用什么词语来形容这个村庄？（毁灭的小村庄）
（二）、研读文本、读中释疑
1、指名读课文第二自然段
请同学们画出有关使小村庄什么都没有了的句子。可以在书本上找出有关句子，反复朗读体会 师出示（幻灯21）
（“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来”）
读句子，理解这个句子 造犁：超链接（幻灯17）师出示（幻灯22）
（课文填空：谁家想_____，谁家想_____就„„）把横线补充完整。教师分析：
“谁”不作为疑问代词，是“任指”表示没有例外。两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度砍伐也就有了一个前提──没有人管。“拎”“一棵一棵”
表达了人们的一种非常随意的心态，突出了人们没有将砍树当作一回事。
2、因为这样“树木变成了„„” 师出示（幻灯23）
读了这句话，你又想到了什么？
从句子中三个连续的“变成了”你可以知道什么？ “随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了” 的意思是“大量的树木被当做柴烧掉了” 这时的小村庄是什么样子呢？ 教师分析：
这里连用三个“变成”构成了排比句。它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。“还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空了”。这个句子，深刻地表达出对人们把树木当柴烧这种错误行为的一种遗憾和谴责。
3、人们这样做的后果是什么？（什么都没有了）师出示（幻灯23）了解“裸露”的意思 指明名读第三自然段 师出示（幻灯24、25）
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„” 教师分析：
两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。这句话含蓄的说明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。指名读这句话
从句子中找出一组反义词（减少——扩大）前因与后果
用“因为„„所以”造句
由此，你想到了什么？（人们不能只顾个人利益和眼前利益，而破坏生态平衡）用“因为„„所以”造句
由此，你想到了什么？（人们不能只顾个人利益和眼前利益，而破坏生态平衡）
4、因为环境的破坏，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气 儿„„
师出示（幻灯26、27）
理解大雨没喘气儿的意思（大雨一直下个不停）感受咆哮的洪水无情的场景
师出示（幻灯28）
5、什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。师出示（幻灯29、30）（1）齐读这句话。
（2）结合上下文说说这句话的含义
（用斧头砍的树盖的房子、做成的各式各样的工具，应有尽有的家具还有那些锋利的斧头，全都没有了。）教师分析：
“靠斧头得到的一切”是指人们砍伐树木造的房子、做的家俱以及卖树换来的物资等。靠破坏自然换来了虚假繁荣，最终得到了大自然更严厉的惩罚。
师总结：由于人们破坏了生态平衡，导致大自然对人类的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了包括住在小村庄的人，以及人们靠斧头得到的一切，教训是十分惨痛的，告诉人们要植树，要绿化。
三 课堂总结教师出示（幻灯31）
（1）学生反思，小组讨论以后的做法。
（2）教师总结
四 达标测试。幻灯33 五 课后拓展。
１、给你身边的小朋友讲一讲小村庄的故事。
２、想一想后来小村庄又会发生什么故事,接着课文来写一写 《一个小村庄的故事》。
教师出示（幻灯34“范例赏析”幻灯35）激发学生创作灵感。
