幼儿案例 六六由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六六幼儿园成长故事”。
每个班级都有个“特别”的孩子，我班也不例外。六六是一个可爱的小男孩儿，好动，注意力不集中，容易受身边的事物所影响，爱乱发脾气。每次上课时总爱东弄弄，西弄弄，左碰碰，右敲敲，一遇到什么不顺他心的事就发飙。有一次集体活动时，小朋友们整理好玩具把小椅子搬来坐中间，而这时的六六，还在地上打滚，于是，我将他拉起来，让他坐在位置上，我就去忙自己的事情去了。但我一转身他又到地上去了，我又再次将他拉起来按住，过了好久才放开，然后在旁边静静的观察。发现才过了一会儿他又在那动了，手抖抖脚动动，眼睛到处乱看。这时，一个小朋友拍了一下他，他马上拍回，大概拍的太用力了，那个小朋友就向我报告说：老师，六六打我。”六六一听生气了，突然站了起来把椅子一摔，气呼呼的瞪着那个小朋友说：我没有，你说谎。还行冲上去打那个小朋友。我及时的制止，但他不听在地上打滚、尖叫、踢凳子、抓衣服，情绪非常的激烈。
从上述可以看出六六多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，六六小动作多，注意力不集中，让其安静下来难度较大，但当我提醒时，他还是能听的，原意去做。当别的小朋友引起他的愤怒或伤心时，他的情绪很不稳定自我控制能力差，导致举止行为缺乏思考和判断，意识不到被椅子砸去的危险性及砸伤别人的危险。在日常教学中存在着一定程度的学习、交往困难，也打扰了其他小朋友上课。所以我和其他老师商量了一下决定采取点措施帮助六六。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。于是我常常主动与他交流，当他一进门我就主动跟他打招呼，边做手中的活边找话题和他聊天，尽管他总是不回应我；一旦空下来，我就找他玩，甚至有时拉着其他小朋友和他一起玩。每次他的爸爸妈妈来接六六，我就和她们聊聊六六在园的情况，给他们灌输一些“育儿经”希望他们不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育。
每个孩子都有“闪光点”。我每天观察六六的生活的点滴，敬克能去挖掘他的长处，并创造机会让他去表现，以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。如叫他帮忙塞小椅子，然后用惊讶的语气对他说：呀！六六的小椅子塞得真整齐，幸亏你的帮忙，老师才能做更多的事，谢谢你。又如六六能自己穿脱衣服，所以当他穿午睡穿好衣服时，表扬他：我们班六六真棒，衣服穿得那么好，像个小大人，其他小朋友要向他学习哦。一些不时的鼓励会让他对自己充满自信。
好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。于是我打算和他“打持久战”对他不苛求过分安静，不制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多，一点一点的来。加强他的自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。他经常把玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。吃饭时，他老爱玩饭，玩得差不多了才吃，所以我就静静的坐在旁边用童趣的语言提醒他或当他没吃一点事就鼓励他：咦？六六的小山又矮了一点，六六搬运功加油哦！此外我还对他加强注意力的训练。在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。
现在的六六虽然还是会在吃饭、上课时动来动去，但只是偶尔。有时小朋友不小心弄到他，他也不会发脾气了，会静静地听这个小朋友解释。最令人惊喜的是，六六喜欢上了画画，有时候他妈妈玩来接他，他可以静静的坐在位置上画好一会。
