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第二讲 捕捉题旨法

教学目的： 1.准确捕捉作文主题。

2.明确文章材料应紧扣主题。

3.引导学生深刻挖掘文题背后题旨。教学重点：理解和运用捕捉题旨的两种方法。教学难点：引导学生深刻挖掘文题背后题旨。教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶——

作文点评

① 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；

② 学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评； ③ 学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。

下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

● 缩写句子

1.她的儿子由于平素就习惯了服从长辈的命令，没显出丝毫的慌张，立刻笔直地躺倒在铁路中央。

缩：儿子躺在中央。

2.阳光抚摸着一望无际的江南田野。缩：阳光抚摸着田野。

3.一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。缩：纤夫迈着步伐。

4.繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。缩：焰火构成图案。

5.漆黑的夜空中挂着一轮金黄的圆月。缩：夜空挂着圆月。

6、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。缩：红日映照着桥身。

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、点亮桔灯——闪闪闪

●

开动脑筋——想一想

1、猜词游戏 同学们，小桔灯的课堂周周都有新的游戏和活动，今天我们要玩一个很有意思的游戏叫“你说我猜”！

游戏规则： 每一个组派两个同学，老师出示图片，甲同学描绘这个事物，但不许说出这个词中的任何一个字，乙同学猜这个词语，猜对的越多这一组分数越高。

谈谈游戏给你的启示：为什么通过我们的描 述能把这个事物猜出来呢？ 小结：因为我们在描叙一个事物的时候抓住了这个事物的特点，也就是抓住了这个事物的特征。

2、导入新知：

其实写作文时也要像做游戏一样，我们通常看到一个作文题目。第一步要审题，明确中心。也就是要善于捕捉题目中所蕴含的内容。今天我们继续来学习审题方法“捕捉题旨法”

(1)出示概念：

师：什么是题旨？ 生：题目的中心。师：所谓题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，也是文章立意选材的依据。因此，判别题旨的正确和快慢与否，直接影响文章的构思。（板书）

我们来看看捕捉题旨怎么样运用呢？

(2)讲解捕捉题旨的两种方法： ① 教师举例：《我是读书迷》

师：当你看到这个作文题目的时候，你觉得你文章的中心是什么？ 生：读书迷

师：打算怎么样来写？

生：通过事情来表现怎么迷的。

师：读书迷是什么意思？是喜欢？是热爱？还是酷爱，痴迷？ 生：是痴迷。

师：这个题目的题旨是？ 生：迷！

师：你是读书迷吗？你平时喜欢什么？为什么喜欢？能谈谈你“迷”的事例吗？

例子：陈毅吃墨的故事。

师： 通过这个例子，表明陈毅是个什么迷？ 生：不折不扣的读书迷。

练习

《家庭趣事》 题旨：“趣”

我们生活在幸福的家庭里，有三口之家，有五口之家。生活中，有哪些有趣的事情发生？包括一句诙谐幽默的话。一个生动有趣的表情，都可以谱写出最真实，最感人的趣闻。

A册P62页《旧巷新事》

阅读目标：文章是怎样表现“旧”“新”题旨的。自己另外拟一个题目。

小结：几个词的题目，题旨就在题目的关键词里，仔细辨别出，同时要看其与前后词语的联系。所以捕捉题旨方法一：几个词的题目——在题目中找到题旨（板书）师：是不是所有的作文题目的中心都可以再在题目中找到呢？ 生：不是。

师：现在我们来看一个作文题目。② 教师举例：《拔河》

通过现场拔河比赛，观察动作神态。师：同学们，平时也参加过拔河比赛吧？ 生：参加过。

师：老师想采访一下，你们认为拔河比赛比的是什么？

生：是力量、是团结、是永不言败的精神„„ 师：同学们说的很对，你们认为哪个最重要呢？ 生：团结。

师：拔河是一项团队作战的体育运动项目，需要发挥团结协作的精神才能取得胜利。这样我们就是不是有了一个中心。生：团结就是力量。(板书)（板书。教材A册P59页的《拔河》

阅读目标：明确中心，积累好词，注重心理活动的描写。师：当我们胜利的时候，我们应该？失败呢？ 生：胜不骄败不馁。(板书)

师：其实在我们的生活和学习过程中也要有这样的精神。

师：同学们，刚才我们说的拔河是写的一种体育活动，是两队通过一根绳子较量的过程，这是一种有形的拔河比赛。我们的学习过程中，有没有无形的拔河比赛过程呢？你和别人较量过吗？你和谁竞争过吗？你有过内心的拔河体会吗？

例子：自然灾害与人类的较量。警察和小偷的较量。藏独分子与人民政府的较量。例子：《颁奖》《感恩》 出示图片（奥运冠军）

师：我们的奥运冠军走上神圣的领奖台，请你们想想他们的心情怎样？ 生：激动、兴奋。

师：出示图片（流泪的照片）为什么走上领奖台要流泪呢？ 生：成功不容易。

师：获奖意味着成功，但成功本身包含着很多次的失败、艰辛、汗水和泪水。只要不放弃，坚持的走下去才会获得成功。这样我们又总结出一个什么题旨？ 生：不抛弃，不放弃。爱拼才会赢。师：每一个人的成功都是离不开别人的帮助的，比如你学习进步了。离不开父母的悉心培养，老师的悉心教导和你自己的努力。这时候，当你走向领奖台的时候，你有什么感想呢？ 生：我会感谢所有关心和支持我的人，没有他们，我不会拥有成绩。

师：真是个懂得感恩的孩子。颁奖的另一个题旨出来了，那就是“一个好汉三个帮”

小结：捕捉题旨方法二：一个词的题目——在题目的背后深挖题旨（板书）总结：一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申。

三、桔灯引路——碰碰碰

拍手歌——

捕捉题旨

捕捉题旨善审题 就像老鼠找大米 题目长长几个字 关键字中来留意 题目短短一个词 转到背后去深思 抓住题旨不跑题

2、范文品析：

《最贵重的礼物》B册P371、请以简洁的语言概述故事。

一名警察在退休时接到一封囚犯要求他继续任职工作的信。

2、最贵重的礼物在文中表面上是指一封信，实质是 信任，敬爱。文章向我们展示了一个精神崇高、无私奉献的警察形象。

3、怎样理解“他日子过得很清贫，但我觉得他是世界上最富有的人”这句话？

4、有人认为将文章第一段里的“去取血的救护车却迟迟未归，囚犯奄奄一息”一句去掉语 言更简洁。你的观点呢？请说明理由。

5、文章题目的题旨是什么？在文中怎样体现出来？

《荷叶》B册p38 参照B册p40-41的练习题二,引导学生明白文章是怎么捕捉题旨的。

1、学生自读《荷叶》，圈出好词佳句。

2、让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。

好词：轰轰烈烈 亭亭而起 细细弱弱 高大健壮 粗厚肥润 陶醉的幻境

3、抓住词句赏析：

⑴描绘长得很好的叶子：有些叶子长得又肥又大，亭亭而起，比我都高了许多

⑵描绘很小就打开的叶子：细细弱弱的根株和叶子，与另外那些长得高大健壮粗厚肥润的叶子相较，像是侏儒又像是浮萍，甚至还不如浮萍的青翠

⑶作者想表达对人生的感慨：太早的炫耀、太急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但是，没有根柢的陶醉毕竟也只能是短促的幻境而已。

4、教师引导：

（1）有同学欣赏这句话：出水面到某一个高度才肯打开的叶子才能多吸收阳光，才是好叶子。那些在很小的时候就打开了的叶子，实在令人心疼。那么同样是荷叶，为什么有这么大的差距呢？

答案：荷叶打开的先后不同，吸收阳光多少不一样。

（2）有同学喜欢这句话:太早的炫耀、太急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但是，没有根柢的陶醉毕竟也只能是短促的幻境而已.那么这句话跟荷叶有什么关系呢？

答案：从荷叶的一种现象挖掘出一种人生启示，这种启示就是《荷叶》背后的题旨。

四、桔园飘香 ——乐乐乐

同学们，今天我们学了捕捉题旨法，我们可以用两种方法捕捉题旨。俗话说“光说不练是假把式”，所以我们现在还是动手写写吧！

题目：①家庭趣事 ②礼物

③我喜爱的——

④美丽的校园

⑥学校同步作文习 题

要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书写认真，卷面整洁。④ 400字左右。

五、摘桔收果——笑笑笑

●

相互品赏——高乐高

① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的 完整，开头结尾的完善，补题明义法的运用等等

② 小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在补题明义法的运用上，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③ 修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

布置作业：

完成B册p40-41的练习题。

板书设计：

捕捉题旨法（审题）

1、概念：抓住题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，也是文章立意选材的依据

2、方法：

①几个词的题目——在题目中找到题旨

《我是读书迷》 题旨：“迷”

②一个词的题目——在题目的背后深挖题旨

《拔河》

1、团结就是力量

2、胜不骄败不馁 3.无形的拔河„„

《颁奖》：

1、爱拼才会赢