用人文关怀来温暖我们的思政教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语教育中的人文关怀”。
用人文关怀来温暖我们的思政教育
2009年是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生的思想政治教育的意见》颁布5周年，5年来高校党委能严格按照党的教育方针，把握社会主义办学方向，始终坚持以育人为中心不动摇，学校其他一切工作都服从、服务于这个中心。最近几年，高校学生入党积极分子和学生党员人数的不断增多就是最好的例证。这些积极的影响必须给予肯定。高校思想政治理论教育也面临着严峻挑战，今天我就谈一下关于用人文关怀来温暖我们的思政教育的心得体会。
那么我们首先来了解一下人文关怀的概念。“人文”一词我国最早在《易经》中出现：“文明以止，人文也”、“观乎人文以化成天下”。“人文”区别于自然，有人伦之意，区别于神理，有精神教化之义；区别于质朴、野蛮，有文明、文雅之义，区别于成功、武略，有文治教化之义。在传统文化中，人文关怀是人类从野蛮落后到文明进步的重要标识。无论在《共产党宣言》、《资本论》、《1857－1858年经济学手稿》、还是在《人类学笔记》中，都包含着对人的尊严、自由和权利的执着追求，洋溢着深厚的人文关怀。马克思、恩格斯在批判德国古典哲学的过程中，明确指出：“我们的出发点是从事实际活动的人”，并主张“从现实的、有生命的个人本身出发”来研讨人类和社会的发展问题，凸现了马克思主义对人本身的深切关怀。今天，重新解读“人文关怀”，它在强调人的价值、人的尊严和人格完整以外，又增添了新的时代内容。特别是把“人文关怀”和党的思想政治工作联系起来，延伸到正确妥善和谐地处理人际关系，使受教育者是按照其自身内在尺度，把各种外部的影响改造为可以被理解被内化的对象，融合到他自身固有的思想品德结构之中，形成其中的新质。从一定意义上说，这是一个受教育者自我创造的过程。因此，加强和改进思想政治教育，必须贯彻人文关怀的理念，承认和尊重受教育者的主体性、积极性和创造性，遵循人身心发展与品德形成的规律，倡导受教育者的主动接受和积极参与，促进思想政治教育过程的良性运行。
（一）当代大学生关于人文关怀缺失的思想现状分析
1、人文关怀缺失导致大学生价值观困惑，随着思想解放、社会发展、中西文化的碰撞，我国传统的价值观念、西方传入的价值观念、过去“左”的一套价值观念与改革开放实践中新生的价值观念同时并存。新一代大学生的价值观也由单一走向多元。多元化的价值观带给大学生多种选择。由于高校思想政治教育仍然沿袭传统的单一的价值标准和价值取向，忽略了对新一代大学生在多种价值观选择方面加以引导，导致大学生在价值观选择的困惑。社会义务感淡薄，见利忘义行为的增长，人际交往中利用性和实惠性的盛行，拜金主义，享乐主义和极端个人注意的频频出现。
2、人文关怀缺失导致大学生心理失衡，在社会竞争加剧、生活节奏加快的今天，大学生心理压力加重、心理失衡的现象增多，已是不争的事实。竞争的压力、生存的焦虑、发展的期许、情感的困惑等各种因素交织在一起，当他们发现在实际得到的和期许得到的、自己得到的和他人得到的之间存在很大差距的时候，就会产生“相对剥夺感”。心理上的失衡导致对身体的伤害，以至对生命的放弃。如何保证大学生的思想健康，引导大学生保持平衡稳定的心理状态，是当前思想政治课急需解决的问题。
3、人文关怀缺失导致大学生主体性丧失，高校的人文关怀教育对于即将迈出校园走进社会的大学生而言，是极为重要的环节。思想政治教育应该尊重受教育者的主体地位，使之在没有束缚、没有压力的状态下，即在心里自由状态下接受思想道德教育。但是，在传统的思想政治教育过程中，学校只对学生进行填鸭式的纯粹灌输，教育活动被看成是教育者对教育对象的单向活动。使受教育者的自主性和创造性受到压制、进取心和创造能力受到扼杀，造成知行的脱节。
（二）用文人关怀温暖我们的思政教育
下面结合我的工作体验，谈下我的经验：
1、注重教育引导与关心服务相结合。（让服务的思想使我们的教育更长效。）
人文关怀契合人的本性，它是育人、育心、育德的一种全方位综合教育活动。教育引导是思想政治教育的重要的工作手段，也是最直接的思想政治教育的手段，通过教育引导，可以正面、直接地将教育内容注入师生思想内心。但单纯的教育引导，容易形成受教育者被动接受的情况，所以也就难以产生实效和长效，这就要求我们要充分认识高校教育思考比传道更重要，观点比解惑更重要。要转变观念承担教育者和服务者的双重角色。
关心学生、服务学生要求我们善于抓住学生最关心、最直接、最现实的问题开展工作，强化服务意识，增强服务功能，搭设服务平台，在竭诚为学生成长发展的服务过程中有效地进行教育引导。对待学生要以爱护、鼓励为主。特别是对待有思想问题的学生要动之以情、晓之以理，对待有实际困难的学生要施之以爱，真诚帮助。通过不断提升学生的思想认识、不断解决学生的实际困难，调动其努力学习、奋发成才的积极性。此外，还要发挥大学生自我教育的积极性，通过多种形式的自我教育，激发学生早成才、快成才。比如，帮助学生通过和成绩优秀的同学进行经验交流，多读名人传记来掌握科学有效的学习方法提高学习能力；通过班级开展各种活动帮助学生找到明确的合适自己的能力方向确定人生目标；鼓励学生多读名人传记为自己实现理想不断加油打气；加强对学生创业就业的指导，帮助他们树立正确的就业观念，通过像模拟面试、一分钟自我介绍等活动不断提高创业素质和就业技能；加强对经济困难学生的帮助和支持，成立帮困小组一团队帮一人，真正帮助经济困难学生解决生活和学习中存在的问题，积极争取国家资助，提供勤工助学信息，联系勤工助学岗位；关注学生心理健康，通过积极的心理疏导，帮助学生养成和谐健康的心理品格，增强抵抗心理挫折的能力。总之，要通过教育引导与关心服务相结合，进而把学生培养成德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
2、注重社会需要与尊重个性相结合。（让个性需要更好的服务社会需要。）
大学生作为未来社会的建设者和创造者，承载着社会的责任和民族的希望，根据国家的要求，学校对学生的培养，往往制定统一规范的标准，并通过一定的制度要求来加以实施。但学生由于出身、经历、成长环境等的不同，个性品格又是各各不同的。思想政治工作的效果如何，在很大程度上决定于学生成才需要的满足度和成长发展的实际效果。因此，在注重整体需要和规范的同时，还必须注重学生个体的个性化发展需求。
结合这一要求，我们将进一步贯彻“以人为本”的理念，坚持既尊重社会发展的需要，也尊重个体发展的要求。在具体工作中，转变简单依赖制度规范的做法，充分考虑到受教育者的群体特点和个体差异，在思想政治教育内容的制定、工作的实施上充分尊重学生的个性差异，充分保证学生在受教育过程中的主体意识和主观能动性，激发学生受教育的积极性，在张扬个性的基础上养成良好的习惯和品行。
在班级管理中我鼓励结合时代特点，积极发挥主观能动性，体现当代学子自身的特点和特长。比如，每个学期在班级中开展如“进步之星”“劳动之星”“学习之星”“文艺之星”“体育之星”等评选活动，由学生自主评选并自觉“树榜样，学榜样”，在榜样的影响下思考人生方向，明确人生目标。
3、注重精神传承与环境营造相结合。（让育人环境和精神传承并重）
大学是人类文化的沉积汇聚之地，经过历史的积淀、扬弃、凝聚，会形成一种相对稳定的大学精神和大学文化，并透射出其独特的感染力、凝聚力和强大的号召力、向心力，潜移默化地影响和团结广大师生，由此也成为学校进行思想政治教育的宝贵财富。在此基础上我们要积极引导，在学生三观形成的重要阶段确立其主导价值观，在继续保持和加强理性爱国主义教育的基础上，一方面通过播放如《感动中国》等励志类影片，使学生合理继承诚实守信、追求高尚人格等传统价值观念，另一方面寻找《丑女贝蒂》《穿时尚的女魔》等优秀影片借鉴西方价值观中人道主义、公平竞争等合理因素，建立社会主义核心价值观。通过每周班会或政治学习时间让同学谈身边发生的事情，帮助学生分析一些社会现象建立起为大多数社会成员认同和信守的思想品格和价值准则，增强民族的凝聚力、向心力和创造力，积极对大学生价值观取向进行引导。
在注重精神传承的同时也要关注教育环境的营造。要鼓励学生多参加体育运动，培养坚持不懈，吃苦耐劳的品质，从今年我班的就业情况中充分显示，有着体育爱好的同学明显在就业中优于其它同学。而政治学习和班会时间给我们营造教育环境提供很好的平台，利用这个时间我要求学生学习简单的“理财知识”，让学生设计一份家庭投资计划，并说明其合理性。让学生进行读书心得交流，每人介绍一本好书给大家，让同学通过书籍了解不一样的世界。让整个教育在大家的共同关注和帮助中成长。在这里我特别强调一点，也是我个人的一点很深的体会，那就是我们的教育工作要不厌其烦，要有方式方法，要在一开始就形成，因为所有观念的形成是需要一个长期的过程的，而我们的教育成果也会这何因得何果！那么这就需要我们在一开始就要营造好的班级管理气氛。
（三）高校加强人文关怀和心理疏导的深远意义
加强人文关怀是实现育人目标的重要途径。高校最难得的是人才汇聚，最重要的是培养人才。注重通过人文关怀的工作思路和手段，既实现对师生物质生活的关怀，也实现对师生精神生活的关怀，关注大学生个体独特性、深层情感和发展需求，走进他们的心灵深处，做到以理服人、以情感人，使得大学生“亲其师而信其道”，造就和养成大学生健全的人格，促进大学生全面“精神成人”，是高校实现“育人为本、德育为先”的重要路径。加强人文关怀也是构建和谐校园的必然要求。构建和谐社会、建设和谐校园，是推进学校事业发展的重要保障。广大师生作为学校的主体，以及和谐校园建设的主要力量，对于高校的改革发展和稳定具有重要意义。
