远离猜疑由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猜疑”。
《远离猜疑》
教学目标
教师:讲述一个自己的亲身经历，让学生理解猜疑及猜疑带来的危害。学生:了解猜疑的含义，了解猜疑给自己及他人造成的危害，初步掌握缓解以及消除猜疑的方法，培养健康积极的心理。
一、导入
老师以前有个好朋友，也是同桌，那天他的一支漂亮的铅笔弄丢了，怎么找也找不到，于是他就开始怀疑是我拿的，虽然他没有直接跟我说是我拿的，但他开始每天不跟我说话，我跟他说话他也爱理不理的，后来他就让老师把座位调开，时间一久，我们连话也不说了。最后，他的铅笔找到了，落在家里的一个角落里。
同学们，听到这样一个故事，觉得我们的关系是什么造成的？(因为猜疑)大家知道什么是猜疑吗？我们要不要远离猜疑呢？今天我们就来学习《远离猜疑》。
二、讲授新课
解释猜疑就是对对方产生的一种怀疑，猜测是他做的，但又不能肯定。现在同学们知道了猜疑的含义，就认真的读一读书上的二个片段:寓言《智子疑邻》和《三国演义》中的一段描述，然后讨论故事中的人物为什么会出现这种行为，把答案写在书上。(找同学站起来回答，师总结)总结:当这个人偷斧子的时候，他对邻居家小孩产生了猜疑，怎么看他都想小偷，当斧头找到了，猜疑自然就消除了，也就不怀疑是他偷的了，于是怎么看他都不像是小偷。
第二个片段是曹操逃亡到朋友家避难，听到磨刀的声音，以为是杀自己的，就心生猜疑，将磨刀人杀死，可当他遇到吕伯奢买酒回来时，心里又对他产生怀疑，于是也把他杀了。
根据我们刚才的分析总结，大家觉得有猜疑心好不好呀？大家要不要像他们学习呀？
三、课堂延伸
1、猜疑的利与弊
青少年正处于自我意识的时期，热衷于关注自我的年龄段，适度的敏感是正常的，也是可以理解的，对外界的刺激感觉灵敏，这是一个人具有普遍性的性格特点。它有助于自我保护，防御伤害，但过度敏感就属于一种不良个性了，猜疑使人整天闷闷不乐，郁郁寡欢。由于自我封闭，阻隔了外界信息的输入和人间真情的流露，由于怀疑别人发展到怀疑自己的能力，失去信心，从而变得自卑、怯懦、消极、被动。
2、如何远离猜疑 主要从以下几个方面做起: ①用理智力量克制冲动情绪的发生 ②培养自信心 ③学会自我安慰 ④及时沟通，解除疑惑
四、课堂总结 同学们，这节课我们收获了什么？如果遇到类似的情况大家知道怎么办吗？
五、课后作业
下课后，想想有没有跟自己产生误会的朋友，然后你们去好好聊聊，争取把误会消除，关系恢复到以前一样好。
