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地图在中学地理教学中的作用
陈利民
地图是地球表面全部或局部日缩影，它能将广大地区的地理事物表现出来，是地理知识最简明的表达形式，是学习地理最直观的工具。地理研究的区域遥远广大，地理学家必须借助地图观察地理事物。可见在地理教学中运用地图是十分重要的，不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识，而且能启发学生从地图上获得新的地理知识。
一、运用地图是学习地理的重要手段
地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构，相互关系和空间分布规律及人地关系方面的知识。完成这一任务的重要途径是在地理教学中运用地图。地理教学中地图具有应用的广泛性和不可替代性，是地理教学中最基本、最普遍的教学手段。经常运用教学地图是地理教学最突出的特点和独特的风格，也是一种特有的教学手段。动手地图，便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。学生通过对地图符号的识读，不仅可以获取地理知识，而且还可以促进智力的发展。能否用好教学地图，常常成为教学地理课的关键，也是衡量教学水平高低的重要标志之一。
二、运用地图有利于学生建立地理空间概念
地理事物具有空间性。在水平分布上有一定范围、形状和大小，在垂直分布上有高低的差异，而这些难以直接观察。因此，在中学地理教学中经常运用地图，帮助学生建立地理事物的空间概念。
（一）确定地理事物的位置和范围
学习地理，首先要确定地理事物所在的位置和范围，而地理位置和范围只能在地图上加以确定。如学习中国地理，必须先学习我国的疆域和行政区划，这些如果仅靠口头讲解，学生很难形成疆域和行政区划的空间概念。如果运用“中国在地球上的位置示意图”和“中国疆域示意图”就可以明确我国在世界的位置，我国领土的四端、南北跨越的纬度及东西所跨的经度，从而了解我国疆域辽阔。运用“中国行政区划简图” 可以明确我国个省级行政区的名称和位置。
（二）了解各种地理事物的形态
各种地理事物，在水平分布范围广和垂直分布上的高低差异，不能直接观察到，必须运用地图方可了解。如通过观察“欧洲地形图”了解欧洲海岸线十分曲折，多海湾、半岛、岛屿，陆上各处临海等水平形态，为分析欧洲气候受海洋影响大的原因提供了一此依据
（三）了解各种地理事物的分布规律
运用地理事物的分布图，可以分析地理事物分布特点和分布规律及其形成的原因。如阅读“中国人口密度图”，得出东部人口密度大，特别是沿海的平原地区，西部人口密度小。进一步分析得出：“我国人口分布不均匀，东南多，西北少”。这种状况是历史长期以来形成的，同各地的自然条件和经济发展水平关系密切。东南沿海地区，以平原、丘陵、盆地为主，距海近、受海洋影响大，降水充沛，农业生产条件好，历史上就是人口较多地区。加之近代工业、交通运输业发展快，人口密度较大。西北地区以高寒的高原和干旱、半干旱的高原盆地为主，大部分地区农业生产条件差，近代工业、交通运输业发展较慢，人口一直较少。
三、运用地图便于理解地理事物的规律
地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。在没有地图的情况下，阐明这些规律是十分困难的，甚至是不可能的。借助地图就比较容易阐明地理事物的分布、演变规律性。例如，在中学地理教学中把植被分布与气候分布图相对照，就可以使学生清楚的看到气候对植被分布的巨大影响。又如，讲授我国城市与居民点的分布时，可与我国主要铁路图、公路图，主要矿产资源分布图、地形图、水系图相对照，就会使学生发现：城市是在交通发达、地势平坦、资源较丰富等自然和社会条件下，形成和发展起来。因而我国城市和居民点多沿海、沿江、沿湖、沿路、沿矿分布。可见，地图不仅是连接地理事物和地理原理的纽带，也是启迪学生认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。
四、运用地图有利于学生掌握地理技能
地理技能包括内容很多，其中运用地图分析和解决地理问题是最基本的地理技能。地理区域的划分、学习世界地理知识以及日常生活中的交通旅游等都离不开地图。所以地理教学在传授地理基础知识的同时，结合对学生进行最基本的地理技能的培养显得十分重要。
（一）识读地图
识读地图是学习地理知识的基础，学生在接受地理知识的最初阶段首先要解决的便是地理知识。教师指导学生识读地图应把握两点： 一是识读地图前，必须让学生掌握必要的地图知识和地理基础，通过训练，掌握正确阅读地图的思路和方法。如识读一幅地形图，学生在教师的指导下，根据经纬网来辨别地图上的方位； 利用比例尺量算各地的水平距离，线性地物的长度，才能准确地判定该图所表示的区域位置、范围大小及地图上所反映出的地理事物。二是指导学生识读地理的同时，要注意培养学生的观察力、形象思维能力。
（二）填绘地图
填绘地图是地理基本技能的训练，又是学生学习地理的重要手段，在地理教学的各个环节中都能发挥积极作用。学生通过思考、眼看、手绘进一步熟悉地图上有关部门的地理事物的分布，不仅记住了各种地理事物的空间分布、理解它们的相互关系，又培养了绘制地图的技能技巧。
（三）分析地图
分析地图就是要去认识地图上所反映的地理事物的本质规律和内在联系。凡是能从地图上获得的地理知识，都要尽可能启发学生从地图上索取，从图上找答案，逐步培养用地图分析地理事物的习惯。如果在地图上认识两个区域地理特征的差异，可以用两幅地图进行对比分析。如将北美洲和南美洲的地形图、年降水量分布图、气候类型分布图等进行对照，就可以看出两大洲海陆轮廓、地形、气候等方面的特征差异。根据图上所反映的地理事物进行分析、归纳，就可以对南北美洲特征的明确认识；如果认识某个区域各地理要素间的关系，认识有关地理事物的成因。可将该地区有关地理要素的几幅地图重叠起来观察。通过阅读、填绘、分析地图的训练，学生逐步熟悉了运用地图学习地理知识的方法。地图上的知识通过符号、颜色、轮廓、线段、数据等在头脑中再现，这种再现越明显、越具体、越准确、越经，知识就越巩固，地理能力就越能得到发挥。地图是地理教学重要的直观语言。通过地图可以确定地理方位，区域范围，战士地理事物的大小、高低、距离、形态和分布，阐明地理事象的相互关系和内在联系，使学生理解地理规律。地图在中学教学中有着十分重要的作用。
