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《小小种植家》说课稿 北四家乡学校 李淑红
一、教学目标：这次活动的开展，我希望学生达到以下目标
认知目标：1 使学生了解一些蔬菜生长的相关知识。2 掌握种植蔬菜的一般方法。
能力目标：1 通过探究培养学生收集信息知识、处理信息知识的能力2 学会制定计划。3 培养学生种植方面的劳动技能。4 学会合作、学会观察、发现问题、研究问题、解决问题。5 培养学生写观察日记的好习惯。
行为目标：1 通过小组合作探究培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人的交往能力，做一个善于交流的人。2 培养学生持之以恒的品质。
情感目标：1 通过合作小组的集体实践活动，对自己的劳动成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。2 激发学生热爱劳动、热爱科学的情感。3 培养学生勤俭节约的美好品质。
三、教学方法
在整个教学过程中，把学习、实践的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。
四：教学步骤
1、主题确定阶段。
2、小组调查研究阶段。
3、种植、管理阶段。
4、展示成果、总结活动阶段。
五、具体实施步骤及指导预案、实施策略。
第一阶段：主题确定。本次种植活动，我根据学生大都住在农村，应该从身边熟悉的植物开始种植。于是我把种植目标锁定在茄子、西红柿、辣椒上。在主题确定一课上我告诉他们：学校交给我们一块菜地，你们愿意亲自种植管理吗？学生当然热血沸腾。我问他们家里都有哪些蔬菜，你喜欢什么？想种什么？当然想种什么的都有，更有的不切实际，种香蕉、种猕猴桃„„情有可原，不知什么叫种植，更不知怎样去种。，但都很有信心，信誓旦旦。讨论了半天，如我的预计多数以茄子、辣椒做实验，柿子不好管理，得掐尖，删除，最后确立：茄子、辣椒怎样种植？茄子、辣椒怎样管理？
主题确立了，就要去操作。于是我把学生分成了 6 个小组，小组内分工合作。可上网搜资料，访问家长、菜农。（设计意图：围绕学生生活选题，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后的活动奠定了基础。）
第二阶段：小组调查研究。
第二课时，各小组的活动主题确立后，各组组员推选组长，我对大家提出了这样一个问题：“你打算用什么方法来研究你们组的活动主题？在小组内讨论。”学生各抒己见，并填写了活动方案。老师也参与到各组的活动中。（设计意图：“说”是激发学生参与热情的一个手段，同时，教师也想通过学生的讨论指导学生选择恰当的研究方法，起到指明方向的作用。）
学生们的大致计划是： 1 学习种植蔬菜的方法。（在交流的时候，多数学生是访问的形式了解种植的方法，个别学生查找的资料。开肯菜地，分小组播种，写好日记，安排值日表 3 观察种子发芽，填好“种子发芽记录表 ”。4 观察蔬菜的生长情况，写观察日记。第三阶段：种植管理
种植：学生把自己培育的秧苗拿到了学校。没有几棵像样的，好在都是自己培育的，我还是表扬了他们，最后学校又买了一些秧苗，让我们的学生亲自栽种。
学生们乐开了花，干劲十足，真正成了“小小种植家”，翻地、做畦、栽苗，分工合作。四块属于他们的基地建成了，一个个秧苗精神抖擞，昂首挺胸，像威武的小战士，向老师炫耀着“小种植家”们的劳动成果。
然后我对学生的劳动所得做了及时交流，谈谈收获与困难。同学们积极发言，畅谈着劳动过程的悲伤与快乐。同时，学生们记录下了自己的种植心得。听着同学们发自内心的体会，我好欣慰，学生何必死学书本知识，大自然更有他们学不到的知识，尝不到的快乐。真所谓：实践出真知。
管理 种植完了，交流完了，下一步干什么了？不用我说，学生早已胸有成竹，“管理”，异口同声。
“ 怎样管理？”听了学生的汇报，达成共识，每人 1—2 棵苗。不能说天天观察，也得隔三差五观察秧苗的变化，写观察日记。
管理过程要结束了，我不能放任不管，于是对他们的管理过程进行了交流总结。第五阶段：成果展示
进入最后阶段，学生意识到了劳动的快乐，他们在体验中快乐着、成长着，劳动的快乐与成功的喜悦感染了参加活动的每一个人对这次活动进行了总结，有些同学写了自己的心得体会。各组均有自己的好点子，有手抄报展示，有国旗下讲话，等等。学生树立了正确的劳动观念，养成了良好的劳动习惯，掌握了一定的劳动技能，并从中体验到劳动的乐趣。也再次启迪我们：教育生活化对全面推进素质教育具有的重大意义。
《种植凤仙花》说课稿
这一节课的一个主要目标在于激发学生对探究植物生长过程的兴趣，同时，认识植物生长发育的第一个环节———种子。通过这一节课，要让学生清楚植物是具有生命的，并且知道植物的生长是一个过程。
在课前准备上面，我的道具有：花生、瓜子、芝麻、绿豆等植物种子；放大镜、培养皿、镊子；凤仙花种子、凤仙花植株。
在做好课前准备后，我们正式开始一堂课的内容： 首先，我将选择一位女同学上讲台，并将她的一个指甲用凤仙花染成红色，同时展示给学生。并提问：“同学们知道这种具有特异功能的花叫什么名字吗？”从而引出凤仙花，接着提问：“你们相信这么美丽的花朵是由这粒小小的种子生长发育而来的吗？”引出植物种子这一概念。在引入种子之后，我将与学生一起观察、记录并讨论各种种子的特征。“观察”这一环节的纪律是本堂课的一个重难点。为了保持课堂的“活而不乱”，同时要避免学生吃掉实验材料，我将在观察之前对学生进行分组，每组四个同学，并选出小组长负责本小组的纪律。同时，给每个小组派发相同数目的实验材料和工具。在做好准备工作之后，正式进入观察环节。在观察之后，要让每个小组发言汇报自己的观察结果。在学生总结完之后，我再对学生的观察结果进行点评及补充。
在学生对植物种子有了一定的认识之后，我将告知学生：“在接下来的几堂课里，同学们都将会亲自参与并见证奇迹的诞生，老师将在教室的一个角落设置‘凤仙花基地’，让每个小组的同学种植一盆凤仙花，并记录下它们的生长变化过程。几个星期后，你们将会为自己能够种植出这么美丽的花朵而自豪！”在这个过程中，让学生做好播种前的准备工作是重难点。在这个环节中，我将首先对学生进行分组（不超过 5 个组），并选出小组负责人。在分组之后，每个小组的同学在一起讨论我给出的一些问题。比如：我会问“我们要种植一盆凤仙花都需要哪些材料和工具呢？”、“凤仙花的种子，我们在哪里找的到？”、“我们记录凤仙花的生长变化时，有什么方法最简单，最形象？”、“凤仙花喜欢在什么样的环境下生活？”、“怎样安排你们小组的成员，让大家都能参与到见证凤仙花生长变化的过程中来？”、“怎样区别你们小组和其他小组种植凤仙花的花盆？”。通过这些提问达到我的教学目的。
这一整堂课都是以观察、讨论、发言的形式展开。同时，激发学生对整个种植过程的兴趣，提出问题留给学生思考、讨论并提出解决方法。
《凤仙花开了》说课稿 卢卫尊
一、教学内容分析 本课安排了三个活动：观察一棵凤仙花；观察一朵凤仙花；观察一棵凤仙花的花。从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。先观察一棵凤仙花，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对凤仙花的花的构造和生长过程的探究。本课内容既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。
二、教学目标分析
知识目标：开花植物花的构造组成；“凤仙花科”植物的特点。
能力目标：能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点；在观察的基础上，能预测植物未来的生长。
情感目标：激发学生研究植物的兴趣，培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。
三、教学重点、难点分析
重点：学会观察凤仙花各部分的构造。
难点：学会使用镊子解剖植物，了解凤仙花各部分的名称。
四、教学策略
教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让学生分组合作、大胆交流，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。
学法：学生在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察；能用分类、总结的方法，记录观察结果，掌握观察规律。
五、教学过程
（一）情境导课，揭示课题
为了让学生能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻；用美丽的图片吸引学生，让学生入情入境。我想：当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的凤仙花。
（二）新课探究，这个过程由三个活动组成。
活动一：观察一棵凤仙花 这项活动主要是让学生了解凤仙花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。
1、看一看：我给学生出示一张凤仙花的完整植株图片让他们观察，培养学生全面、有序的观察习惯。
2、说一说：经过仔细观察，让学生到屏幕前面，指着屏幕上的图片依次说明凤仙花的各个器官，锻炼学生的胆量，增强学生的自信。
3、想一想：让学生再想想自己为什么能够区分凤仙花的各个器官。经过思考，学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而，让学生明白“温故知新”的道理。
活动二：观察一朵凤仙花（这项活动是本课的教学重点和难点，我准备采用“分组讨论”的学习方式。）
1、选择讨论题目：围绕教材内容，我给学生设计了四个讨论题。分别是：想想用什么办法观察凤仙花的花，为什么用这种办法；通过观察，分类总结凤仙花有几部分组成；辨认凤仙花各部分的名称；试着填写“凤仙花观察记录表”。
2、实施讨论过程（这个过程我要分四步来完成）（1）自学准备
在讨论开始之前，让学生针对题目独立思考，进行分析判断，初步得出自己的结论。
（2）分组观察 按照“优势互补”的原则，把全班同学分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论，尽量让每个学生都有发表看法的机会。在讨论结束后，组长还要负责记录本组的观察结果。
老师在课桌上给学生摆放好凤仙花的花、放大镜、镊子等若干。学生在观察过程中需要什么，老师尽量提供什么，做好服务工作。同时，还要相机引导，给学生指引一个正确的观察思路。当学生取走凤仙花的花，告诉学生要珍惜这弱小的生命；当学生取走放大镜，问问他为什么要用这种工具；当学生取走镊子时，要教给学生正确使用的方法。然后在各组之间来回走动，可以点头、微笑示意，也可以加入他们的活动。当观察活动即将结束时，再给每组提供一张“凤仙花的花观察记录表”，通过看表中列举的五项内容，来提示学生用多种方法和感官进行观察，学生可以试着填写。
（4）教师小结 我首先对讨论题目进行小结，用图片展示凤仙花的构造组成，通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造，使知识点掌握更教牢固，为后面几课的学习奠定基础。然后，从凤仙花的构造特点，抽象概括出“凤仙花科”概念的认识，这个内容也通过图片来展示，学生可以边看凤仙花图案，边阅读“凤仙花科”植物的特点，通过对照学生的认识从个别到一般。最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的成绩，增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。活动三：观察一棵凤仙花的花
为了让学生能在轻松愉悦的环境下，进入第三个环节的学习。我先给学生播放一段关于凤仙花的花的录像资料，让学生的精神得到适（为了达到当的调节。这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。提高学生注意力的目的，我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。）
（三）教师点评，深化认识通过这节课的学习，学生对开花植物的认识更加深入，学会了用多种方法、多种感官研究植物，但是科学探究的能力的提高，是一个循序渐进的过程，还需要进一步培养细致严谨的探索精神；在小组活动过程中，还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。
（四）拓展知识，延伸思维
为了让学生在巩固已学知识基础上，将知识范围延伸到了课外生，让学生在课下寻找凤活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”仙花科的其他植物，利用课余时间，扮演其中的一种到我这里报名，介绍这种植物的特点。对于表现突出的同学，赠送一张“凤仙花科”植物的精美图片，作为鼓励。
六、教学评价
在这节课的教学设计中，我根据教材编写的意图和教学实际，注意“三维目标”的整合，注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度，尽量做到尊重和超越教材的和谐统一，重视培养学生的科学素养，创造符合儿童心理发展的教学特色。在这种教育理念指导下，我又采取学生自评、互评和老师评价的多种评价方式，达到增强学生探究兴趣的目的。
《种辣椒》说课稿
王文亚
教材分析： 本课让学生利用对种子发芽条件的研究成果，实地种植 一种植物，并观察植物的生长过程，了解种子从生根发芽 到开花结果的奇案过程，并初步掌握栽培植物的基本方 法。
教学目标：能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题 作出初步的结论。通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学 习种植植物的方法，学会尊重农民的劳动。
教学过程：
一 猜谜语，导入新课 二 探究活动
课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，让同学们进行交流。教师相机展示各种辣椒的图片。
三 交流辣椒种植信息
一通过课前查找资料，了解学生获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。
二教师归纳总结：
1、苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。
2、浸种 用 55℃温水浸种并不断搅拌，至 30℃停止，浸泡 8～12 小时。然 后用 10％磷酸三钠浸种 20 分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。三 交流辣椒种植信息，全班范围内交流。二教师归纳总结：
1、苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。
2、浸种 至 用 55℃温水浸种并不断搅拌，30℃停止，浸泡 8～12 小时。然后用 10％磷酸三钠浸种 20 分钟，再用清水冲洗干净，即可播种
（三）明确种植的具体要求。
（四）分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒
（五）教师提示学生管理过程中要注意的问题。首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在 2—3 厘米。等到真叶长出来后，要移栽，直径 5 寸的花盆，只能栽一棵。7 寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透。下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。施肥要结合淋水进行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以冲洗干净叶片，以免烧叶，还可淋湿土壤，有利于根系吸收养分。
施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。
（六）以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。提示学生要长期不懈的观察，养成良好的学习习惯。三 最后一个环节通过这节课的学习，学生们谈收获？
《种植与管理 ——豆角的管理》说课稿 王文亚
一、说目标：
1、了解豆角管理的基本方法。
2、培养学生认真观察写作的能力。
3、培养学生体会劳动的快乐。
4、重难点 ：培养学生认真观察与写作能力
5、教具准备 ：锄、镊子
二、说过程
（一）复习导入 同学们，我们种的豆角已经渐渐长大了，有的已经开出了小花，还结了小豆角呢，你们还记得它们刚刚出土的样子吗？
师出示课件：现在我们的豆角都已经那么大了，那我们的豆角为什么不用搭架呢？看来我们以前讲的豆角幼苗你们还记得，那么我们怎么能让豆角结的又多又好呢？
师生共同总结：浇水、施肥、除草、捉虫、松土等
师板书豆角的管理方法：浇水、施肥、除草、捉虫、松土等
（二）、教学过程
1、浇水
师：我们要多长时间给豆角浇一次水呢？（每隔三天，每隔五天，每周浇两次水，如果下雨就少浇一次水 „„）
师：应当视当地土壤的实际情况，灵活掌握浇水时间和浇水量，在豆角幼苗期是不宜浇水多的。但是有句俗语就是浇豆不浇荚，雨水对豆角的生长不利，因此在下过雨之后应该给豆角再浇一次水。
师：浇水时要注意哪些事情呢？
师：对，一定要在豆角根部把水浇透。豆角整个生长期最基本的应该浇三水：在定植后进行第一次浇水，一定要浇透。第二水应在初花期前浇，这样更利于豆角开花坐荚，前两次我们已经浇过了，坐荚后应再浇一次水，促进豆角膨大伸长。
2、除草松土
出示课件后，提出问题让学生思考：
我们浇过水之后，陇上就会出现杂草，我们应该怎么办呢？ 我们要及时把草拔掉，但是如果有很多细细荣荣的小草该怎么办？ 出示课件板书：用工具除草
师提出问题：a 如果草多而且密我们就用工具去除草，用工具除草针对性强，那用工具除草还有哪些作用呢？
b 农民伯伯发现用锄除草不但可以除草，同时使土壤疏松透气，既可以除掉株间的杂草，又给豆角提供了良好的生长条件。每次除草要及时，做到除早、除小除彻底，不能留小小草，以免引起后患。除草时应该注意些什么？
师：对，为了保障不伤苗，我们除地垄上的草，出示课件，那离苗近的草应该怎么办呢？
3、捉虫
师：杂草对豆角的危害很大，那对豆角有危害的还有什么？
师：虫子有的有保护色，那些绿色的，土色的，花的都是它们的保护色，为的不让其它动物发现，包括我们人类发现；有的是拟态行的，它们的形态特像豆角叶柄；还有的带翅膀，逃跑的特别快，还有的特别小像粘虫、红蜘蛛。因此我们要细心观察，才能找到虫子。
师：我们怎样才能把那些虫子处理掉呢？（用手、用两根棍、戴手套、用镊子等）
师：我们为了绿色环保尽量的少使用农药，在害虫较少的时候我们就用刚才的方法除掉。但是我们是不是把所用的虫子都杀死呢？（因为虫子里有益虫，像七星瓢虫等）
4、施肥
师：每次在浇水之前，我们进行施肥。
5、观察
师：一会我们在劳动中一定要注意观察豆角的长势，叶子是什么样子的，小花是什么样的，什么颜色的，小豆角是什么样子的颜色是什么样子的，同学们在劳动时的动作是什么样子的，神情是什么样子的，心情又是什么样子的？
三、实践操作
1、带领学生到实验基地去除草、捉虫
2、教师做示范，强调安全。
3、学生亲自操作，教师随时解答问题。
四、课堂反馈
1、我们这节课你观察到了什么，刚刚我们的问题你能解答了吗？
2、刚才我们在劳动中收获很大都感到了劳动的快乐是不是？
3、我们通过这节课的劳动观察，自拟题目写一篇观察日记好吗！
《葡萄嫩枝扦插》说课稿 北四家乡学校 李淑红
各位评委、各位领到，你们好。我是来自北四家乡学校一名教师，我叫李淑红。今天我要说课的内容是《葡萄嫩枝扦插》。
为了更清晰地说明本课的教学内容，我将从这几方面入手。
我使用的教材是校本课程《插条育苗》的内容。主要包括采条、剪穗、扦插等内容。插条育苗是林果栽培技术的核心技能之一，葡萄又是我乡的特色果树之一。因此，我以葡萄为例并结合课后实验，便于学生边学边练边掌握，有利于提高学生的动手能力和创新能力，又能用于其他果树的繁殖。承前启后，体现了知识与技能的融合，为以后开展育苗工作打下基础。
鉴于本课内容在实际中的地位，我制定以下教学目标：
1、知识技能：记住扦插的操作步骤及操作关键；知道扦插的概念、种类和特点；学会葡萄嫩枝扦插。
2、过程方法：掌握植物扦插繁殖技术；运用扦插技术在其它植物上的应用；
3、情感态度：培养学生热爱生活、热爱劳动的品质；养成认真仔细做事的态度； 形成写观察日记的习惯。
根据内容和学生实际，我确定以下的教学重难点和关键点：
教学重点：葡萄嫩枝扦插的操作过程；
教学难点：采条、剪穗、扦插；
教学关键点：扦插材料选择及扦插深度的掌控。
我的学生是农村六年级学生，他们已掌握相关的专业知识和技能，他们喜欢动手，对实践操作课有强烈的好奇心。顺应求知心理，找到适合他们学习程度与学习方法的教学方式，就能有效的达到既定目标，解决教学重难点。
因此，我选择了如下教（学）法：重学法指导，采用项目教学法，通过“教师示范-助手演示-组长模仿-组员操作”的教学模式。通过融知激趣，学问学答，抓重点、破难点，达到知识与技能的拓展和延伸。
以设疑为导向，以小组合作解决问题为主线，配合任务驱动、多元评价等方法，将理论知识融于教学过程中，激发学习兴趣，发挥主观能动性，从而突破重难点及关键点。
在上课前一天，向学生布置任务：预习书本中《实验实训》内容，通读《葡萄》一课。事先将全班32人分成4组，每组8人，每组设组长1人。在兴趣小组学员中选定助手，帮分发工具、管理、评价、操作演示。每组准备枝剪、遮阳网、喷壶等工具。最后让学生整好实验基地的扦插地块。
教学过程由五个环节完成：
第一环节：创设情景，明确任务。将学生带到乡农场，让学生自由回答我乡的特色水果及繁殖方法，培养学生热爱家乡的情感，树榜样、激兴趣，调动学生积极思考、明确学习目标。一个不一样的学习环境，学生回答问题的积极性很高，充分调动了学生主动求知的欲望，进而明确本次课的任务。
第二环节：学习新知，分析任务。在场长带领下参观农场，介绍农场培养的果树种类及生产前景等。教师在学生的期待中引出课题，并提出一系列问题：场长介绍的几种果树中可以通过什么方法繁殖？扦插育苗的依据是什么？扦插应做好哪些事，应注意什么等，进而提出具体任务、要求和扦插的内容。
第三环节：发展能力，解决任务。葡萄嫩枝扦插操作是本课的重点、难点和关键所在。确定采条、剪穗、生根粉配制、扦插和浇水遮阴等五大任务，每个任务都以“教师示范-助手演示-组长模仿-组员操作”的流程实施教学。
采条的好坏直接影响着扦插的成活，有一定难度，又是第一个任务，先通过自己示范明确采条标准：尚未木质化或半木质化带叶的新梢。然后在各组组长的带领下进行采条。大约用22分钟来解决。
接着进行剪穗，明确剪穗的要求：剪口上平下斜，并留一个生长饱满的顶芽，剪去叶片的1/3 或1/2。学生根据讲解，分组实践操作。剪穗以后对每组采来的葡萄嫩枝和剪穗及时进行评价。
任务三：生根粉配制，主要指出不可将浸泡后的插穗随意放在地上。
扦插是重中之重，难中之难，大概用35分钟。主要通过葡萄硬枝扦插与葡萄嫩枝扦插的对比，特别对两者的行株距、扦插深度进行反复细致的比对、讲解和演示，按照“助手示范-组长模仿-组员操作”的模式下进行扦插实践，并及时评价学生的扦插成果。
最后让学生根据以前所学，自主做好浇水、标记、搭小拱棚和遮阴等工作。第四环节：汇报总结，评价任务。各组选一发言人汇报扦插结果，同学们 对照示范标准互相评判。在互评的基础上，我对学习的内容、操作步骤与要点，小组表现、组员表现进行点评。最后，选出本次课的专业能手。
第五环节：创新实践，拓展任务。为了让学生所学知识得到拓展和应用，提高学生创新设计能力，我设计了以上三个任务：
1、填写课后管理记载表。
2、自己尝试用其他方法培育一种植物。
3、写一份试验体会。最后，请组长负责清理各自的操作场地。
由于是田间课堂，我用事先下发的两张带标准的评价表代替板书。
反思自己的教学设计和教学过程，认为自己把握了果树 “扦插” 这一技能，对教材做了适当处理，应用“理实一体化”教学理念，把课堂搬到田间，采用“教师示范-助手演示-组长模仿-组员操作”的教学模式，创设了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的学习模式，通过把135分钟时间的合理分配，突出重难点，采用助手和分组的方法，通过标准出示，互相评判和教师点评以及专业能手的推选，把学、说、写、做贯穿于整个教学过程，取得教学效益的最大化。32个学生，层次不一，要实施有效的教学困难很大，因此采用助手和分组的方法，某些细节照顾不周，有待改进。我的说课到此结束，感谢领导们的聆听，欢迎批评指正！
