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论高校商务英语教学中教材与师资队伍的建设
吉林建筑工程学院
徐飞
摘要：目前很多高校的商务英语专业的教学在实践环节上还存在很多不足，如教材缺乏实用性、教师队伍的实践能力差等。因此，要想提高商务英语教学的实践性、培养学生的实际工作能力，首先必须要加强教材和师资队伍的建设。关键词：商务英语 教材建设 师资队伍建设
对于当前高校商务英语教学现状的研究分析表明，最为薄弱的就是实践环节。无论在教材的编写上还是在教师的任教能力上，以至到对学生的实践能力的培养上都缺少针对性和实用性，因此很难培养出社会真正需要的商务英语人才，这种状况亟待改善。
一、当前商务英语教学在实践环节上的不足 1．教材缺少实用性
很多高校的商务英语专业的教学采用的是“英语+商务”或“英语专业+商务知识”模式，其实就是在语言课程里附加一些零散的商务知识课程,如经贸英语、外贸函电等。教材的编写缺乏专业性，教材内容实用性和针对性较差，对于商科专业知识的教学仍然是非系统性的，往往仅限于对某些概念的了解和具体商务操作流程的掌握，而商务英语教材作为学生商务英语语言来源的学习材料并未对学生语言能力的提高起到应有的作用。由此可见，很多商务英语专业的教学是语言和商务在两条线上各自独立地行进理论与实践未能有机结合在一起，没有针对真实的工作岗位的需要来进行语言应用能力的培养和商务技能的训练，因此难以培养出能够直接适应社会需求的人才。2．缺少实践经验丰富的师资队伍
目前很多商务英语专业的教学存在的另外一个突出问题就是缺少实践经验丰富的师资队伍。一个课程体系的建设绝不是单依靠课程的设置就能解决问题的，教师的经验与能力也是一个很关键的因素。商务英语的教学既包括英语基本知识技能的训练,同时又涵盖了相当广泛的商务专业知识,如贸易、金融、法律、管理等。而目前很多商务英语专业的开办只是在原有的外语学院教学的基础上新增设了一门或几门课程，教师多为学院原有的师资队伍，所以他们大多缺少相关经验和能力，只是临时抱佛脚，尽管语言能力很强，可是商务知识和实践能力十分欠缺。如果教师本人都没有相关的商务英语方面的工作经验就很难对商务英语的教学有很深刻的理解，也就很容易造成教学过程中语言与商务分两条线走的现象，不能根据自己的实践经验有针对地对学生进行指导。这种状况无法满足商务英语教学的需求,已经成为了该专业进一步发展的障碍了。因此要培养出既具有商务英语能力又具备实际工作能力的双师型教师，就要加强师资队伍的建设。3．实践锻炼不足
商务英语教学中存在的又一个重大问题就是学生的实践经验匮乏，实际工作能力严重欠缺。这主要是因为目前的教学大多“重理论轻实践，重知识轻能力，重课内轻课外”（曹淑萍,2007）。学生用英语参与商务业务的能力很难得到提高，这种教学方式很难形成岗位所需要的能力,无法满足社会需求。商务英语作为一个应社会需求而发展起来的专业，它首先要考虑的问题就是如何使刚走出校门的毕业生最快捷地与岗位融合从而投入实际工作。学校和社会绝不是一分为二的，而是有机联系的一个整体。因此，学校应该在学习期间给学生多创造实践锻炼的机会，使他们在实践中积累实战经验，同时也能够在实际工作中检验和促进自己的学习，找出不足，明确以后努力的方向。
二、教材的编写
教材在语言教学的过程中直接影响教学模式和效果。教材是学生接触到的该课程的基本的语言学习素材，因此它的内容的准确性、趣味性和编写的水平不仅影响到学生的学习兴趣，同时也影响着教师的授课热情。因此，商务英语课程教材的编写一定要能抓住重点，要注意对学生学习兴趣的培养。教材的编写要注意语言材料的真实性，要尽可能让学生多接触真实商务活动中所使用的语言。比如教材可以尽可能多的安排商务案例等实用和直接的内容，不仅使学生记忆深刻，也方便将理论转化为实践。同时练习的设计也是教材编写中不容忽视的环节，比如可在练习中进行商务情景模拟训练，使学生能够学以致用，深刻理解和巩固所学知识。这样才能有针对性，提高学生应对实际事务的能力，为日后的实践和工作奠定良好的基础。
三、师资队伍的建设
商务英语作为一种特殊用途的英语教学，它强调的是理论与实践的有机结合，要想培养具有实践能力的学生，教师本身的实践能力必须要达到一定的层次。一个师资队伍能力的整体提高一定要得到相关教育机构的大力支持，需要相关部门在经济上、时间上以及在思想认识上和教师工作安排上予以配合，这样才能收到实效。首先，学校可以对自己现有的教师队伍进行实践培训，鼓励教师以合适的方式外出进修。如选派教师到各种贸易公司作为员工进行一定时期的实践工作，甚至是派教师出国去专业权威的培训机构进修等。其次，学校也可以广纳贤才，直接招聘实践经验丰富的专业商务英语人才来校任教，或者聘请一些专家来担任客座教授，定期对教师进行培训，对学生进行指导，多举办一些专题讲座和学术研讨会等。再次，也可以进行合作办学。“通过引进、嫁接与国外大学合作举办国际商务英语专业，提高商务英语教学与科研，进一步了解英语国家商务英语教学与研究的发展状况、课程设置、教学方法。特别是他们的课程设置和教学组织，体现了先进的教育理念”（王军、侯天皓，2009）。在师资队伍的建设过程中，只有将短期与长期以及校内与校外多种培训方式同时灵活地结合起来，才能从根本上提高师资队伍的实践能力和执教能力。
总之，教材和师资队伍的建设是提高商务英语专业教学实践水平的首要环节，这需要相关教育部门及时调整教学理念，并不遗余力地予以大力支持，以便使商务英语教学在实践环节上能尽快有一个质的飞跃。
参考文献：
1.曹淑萍.对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考.长春理工大学学报, 2007(6).2.何建菊.对高职商务英语师资队伍建设的思考,河南科技学院学报,2011(2).3.王军，侯天皓.谈如何加强高校商务英语专业的师资队伍建设与课程建设,吉林师范大学学报（人文社会科学版）,2009(3).课题项目：此论文是吉林省社会科学基金项目“高校商务英语课程体系的研究”的系列论文之一，项目编号为2011B289。
