张跃刚教育学09第九章自己打的可直接打印由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿教育学基础第九章”。
第九章 班级管理
第一节 班级管理概述
1、班级：班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
2、班级的地位和作用是什么？
（1）班级是学校教育和管理的基层组织；
（2）班级是学生实现个体社会化的基本单位。
3、班级管理：是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
4、班级管理的根本目的是什么？
实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
5、班级管理的功能是什么？(1)提高学习效率，实现教学目标(2)维持班级秩序，形成良好班风(3)锻炼学生能力，提高自治水平
6、班主任：是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。
7、班主任的基本任务是什么？
按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
8、班主任的职责有哪些？
（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康；（2）教育学生努力完成学习任务；
（3）教育指导学生参加各种劳动，坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯；（4）关心学生课外活动；（5）进行班级的日常管理；
（6）负责联系、组织和协调科任教师；（7）做好学生思想品德评定和奖励工作；（8）争取家长和社会的配合。
9、班主任在班级管理中的地位和作用是什么？(1)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂；
(2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者；(3)班主任是保证各种影响协调一致的协调员；(4)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。
第二节 班级管理的过程和原则
1、班级管理过程：包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。
2、班级管理计划：是指班主任对班级活动目标及相应活动方案的设计和谋划。
3、班级管理计划的内容是什么？（1）班级基本情况的分析；（2）具体工作目标的确立；（3）具体工作的安排。
4、班主任制定班级工作计划的步骤有哪些？
（1）明确教育目标的要求，认识组织开展班级活动的意义；（2）分析班级情况，掌握学生身心发展特征，了解学生的需求；（3）构思班级活动计划的基本框架；（4）就活动计划基本框架交全体学生或班干部讨论，由学生参与制定计划，确定班级活动计划的思路；（5）将比较完整的活动计划写成文字，并予以公布。
5、班级管理中的组织实施包括哪些方面？(1)机构建设与人物落实(2)人员安排与指导教育(3)行为协调与工作控制
6、评价：是班主任根据一定的标准对班级工作进行状态确定和价值判断的过程。评价具有鉴定、指导和激励作用。评价的中心内容是对学生发展的操行评定。
7、操行评定：是按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现作出的评价。操行评定的一般步骤是：（1）动员与准备。
（2）操行评定的具体操作，操行评定主要通过学生自评、集体互评、班主任评定等三种途径实现。其中班主任的评价是学生操行评定的最终结果。
（3）评价结果的分析处理。一是等级形式，二是操行评语形式。（4）评定谈话。（5）写好操行评语。
8、班级管理原则：是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。
9、班级管理原则有哪些？
科学性原则：（1）了解和研究班级管理的基本规律；（2）了解和研究相关的教育教学规律；（3）了解和研究学生的身心发展规律。
民主性原则：（1）确立学生的主体地位；（2）培养学生民主意识和参与精神；（3）吸收学生及相关人员参与班级管理。
自觉性原则：（1）培养学生的自我管理意识；（2）健全学生的自我管理组织机构；（3）选拔和培养自我管理的骨干；（4）建立健全自我管理规章制度；（5）在活动中培养学生的自我管理意识。
整体性原则：（1）树立全局观念；（2）协调各种管理因素，保证学生的成长；（3）分工协作统一指挥。
10、班级管理的模式主要有（常规管理）（平行管理）（民主管理）（目标管理）
11、常规管理：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
平行管理：是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。民主管理：是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。目标管理：是指班主任与学生共同确定总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
第三节 班级管理的内容
1、一个好的班集体具有哪些特征？
（1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；（2）健全的组织机构与坚强的领导核心；（3）严格的规章制度与严明的组织纪律；（4）正确的集体舆论与良好的班风。
2、班集体的作用是什么？
（1）形成学生的集体意识；（2）培养学生的社会交往与适应能力；（3）培养学生的自我教育能力。
3、班集体的形成与培养要求做到哪些？（1）确立明确的奋斗目标。其基本要求是：A.要将近期、中期和远期目标结合起来。B.要把“明天的快乐”和思想道德教育结合起来。
C.要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标。D.班集体的奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。（2）培养积极分子，形成班集体核心。
其基本要求是：A.班主任要善于发现和培养积极分子； B.班主任应把对积极分子的使用和培养结合起来。（3）形成良好的班风。
其基本要求是：A.确立班风目标；B.培养正确舆论；C.强化行为训练；D.加强榜样示范。、（4）健全班级规章制度。
其基本要求是：认真讨论，科学合理；严肃慎重，相对稳定；反复学习，坚决执行；教育为主，不断完善。
（5）加强班级常规管理。
其基本要求是：A.健全班级规章制度；B.建立组织体系；C.坚持一贯。（6）加强非正式群体教育。
其基本要求是：A.了解非正式群体的特点；B.认识非正式群体的作用；C.加强教育和引导。（7）组织形式多样的教育活动。
4、班风：是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同的心理倾向和精神风貌。
5、如何对优等生、中等生和后进生进行个别教育？
优等生的教育：优等生的特点：优等生的优点：理想远大、品质优良、聪明好学、成绩优秀、自尊自信、好胜心强、意志坚定、习惯良好。优等生也存在不足，一是容易产生优越感；二是容易滋生自满情绪；三是因好胜心太强而导致嫉妒心强。对优等生的教育措施主要有：严格要求防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒心，公平竞争；发挥优势，带动全班。
中等生的教育：特点：中等生分为三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学生；二是甘居中游的学生；三是学习成绩不稳定的学生。他们有两个共同点：信心不足和表现欲不强。教育措施：首先班主任要重视对中等生的教育既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极方面转化，实现班级工作的良性循环。其次，根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育：对第一类学生，重点是解决方法问题，对第二类学生重点是解决动力问题；对第三类学生重点是解决非智力因素问题。再次，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
后进生的教育：特点：求知欲不强，学习能力较低，自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。教育措施：对后进生的教育要做到：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，对后进生的教育要持之以恒。
6、如何对学生进行学习和生活指导？
学习指导：指导学生掌握科学的学习方法； 指导学生养成良好的学习习惯； 指导学生制定学习计划。
生活指导：对学生进行礼仪常规教育； 指导学生的日常交往； 指导学生搞好生理卫生； 指导学生遵纪守法；
对学生进行劳动教育。
7、班会：是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。班会的特征：集体性、自主性、针对性。班会的种类：常规班会、生活班会和主题班会。
8、班主任需要协调哪几方面的关系？(1)协调学校内部各种教育因素之间的关系
协调与科任教师之间的关系；协调与学校各级领导之间的关系；指导和协助共青团、少先队工作。(2)协调学校教育与家庭教育之间的关系 搞好家访；开好家长会；搞好通信联系。(3)协调学校教育与社会教育之间的关系
利用客观环境教育影响学生；利用社会信息教育影响学生；利用社会教育机构教育影响学生；利用社区中的人才和教育基地教育影响学生。
9、班主任应如何协调与科任教师、各级领导之间的关系？
协调与科任教师之间的关系：班主任要协同科任教师形成统一的教育要求，协调科任教师之间的人际关系，沟通科任教师与学生的关系。
协调与学校各级领导之间的关系：班主任要认真贯彻学校教导工作计划，努力与全校协调一致，依靠学校各级领导，搞好班级工作，协助学校领导制定并贯彻执行有关的学校管理制度。
