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充分了解学生，把握课堂主动
得其心方能育其人，掌握学生心态是教育学生的前提。把握课堂主动，做到科学调控与合理衔接是课堂成功的关键。
教师既是教育者也是一个管理者，要管理好学生首先必须要充分了解学生，做到对学生的性格特征心中有数，要教育好学生首先也必须全面了解学生，才能与他“交朋友”、才能消除师生之间的心理隔阂，心才会往一处想，劲才会往一处使，才能完成我们的共同任务和职责，也只有全面了解学生才能知道矛盾的焦点和解决矛盾的突破点，形成教育学生的对策，即能对症下药，有的放矢，取得良好的教育效果;教学是一门艺术，它需要教师像指挥家一样，站在课堂的至高点，合理利用有利的教学资源，把握课堂脉搏，调整课堂进程，找准突破点，掀起一阵阵了学习高潮，使知识点化整为零。通过对我校公开课的学习，我深深体会到这一点，特别是对杜龙飞校长的作文教学公开课，更使我深深地体会到：“充分了解学生，把握课堂主导”的重要。
充分了解学生，就是要了解学生的生活习性，兴趣爱好，思想情操，综合素质以及知识基础等等，只有充分了解学生的各方面，才能加强师生交流，拉近心与心的距离，才有可能成为学生无话不说的朋友，学生才愿意加入你为他们安排的各种游戏活动中来，杜龙飞在作文教学中就充分地抓住学生喜欢“故事”这一特点，用故事的形式，一下子就把学生带进了杜老师为他们设置的活动中（孩子当然愿意做他们喜欢的事啦）。同学们也由过去怕作文变得轻轻松松地进入准备阶段——对范文（故事）的学习，他们没有压力，又无所顾忌，显得轻松愉快。
把握课堂主导，即教师站在课堂的至高点，控制教学进程，把握好切换点。杜老师在学生对故事已有大体轮廓的情况下，要求学生在几分钟的思考后复述，学生就能将得到的各种表象进行加工整理，使一个外部故事转化成学生自己心中的故事，实现了故事的内化。在这时杜老师并不急于求成，马上把学生转入作文，而是进行科学的调控，让学生将这个故事扮演，这既增强了课堂气氛，又让弱势群体巩固和加深了故事印象,在弱势生的心中也能浮现一个完整的，属于自己的故事；当学生们在兴味浓厚的情况下，杜教师话锋一转——提出要求：将这个故事的故事情节改一改，改得越不象老师的越好，一个“越不象越好”它给学生留足了思考 的空间,让学生对故事进行深加工和创造，学生们很轻松很自然地把一个故事编出来,再把它写不来,就变成了一个内容丰富,情节合理的新作文.。
这节课对我校老师影响较深，成功点就在于掌握学生的喜欢故事和对课堂的科学调控。它非常值得我们学习，要上好每节课就心须充分了解学生，考虑好课堂的每个环节，作好科学的调控准备，上课才能利用有利时机合理的调控，提高课堂教育教学质量。
