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借一扇窗户发现爱
来安中学邱季玲
【案例背景】
当代中学生，大部分是独生子，加上长辈的溺爱，不少孩子形成了自私自利，对周围的亲人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人，不懂得感恩。通过问卷调查，有近七成高中学生与家庭成员间的“亲情淡化”。有约8成的中学生家长，感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有时甚至无从沟通。
向学生播种爱，传递爱，让孩子寻找爱、发现爱、感受爱、认识爱、学会爱，是教育的神圣使命。本德育教育实践活动注重让学生积极参与，寻找身边的爱、激发感恩之心。
【实施过程】
1、提前安排学生出一期以感恩为主题的黑板报，给每个小组同学都布置任
务，有负责编辑的、有负责审稿的、有负责设计的、有负责画画的、有负责书写的等等，尽力让每个同学都参与盗其中来，寻找身边的爱。
2、先从亲情寻找，母亲节快到了，我给学生布置相关的作业。
老师：母亲，为了自己的子女操劳一生，却不求回报。但在母亲节来临之际，我想给同学们布置一个小作业：运用你们的火眼金睛，观察妈妈在平时的生活或工作中经常会遇到哪些小困难，用一周时候，给妈妈准备一份精美的礼物，不需要花太多的钱，主要是让妈妈感觉到你是爱妈妈的。
同学们热情很好，七嘴八舌的讨论开了。有的说要让妈妈惊喜，有的说要自己亲手做一份礼物。
同学们根据各自的方案来进行创作。交流展示的时候，大家的作品令我眼花缭乱，让我深切的感受到孩子们所要表达的爱是多么的深、多么的真！
（母亲节过后第二天。）
老师：现在请大家汇报一下，送给妈妈什么礼物？
张悦：我的妈妈一直在外地，母亲节，我给母亲发了一条短信，散发着浓浓的亲情：“天没有妈妈的爱广阔，地没有妈妈的爱包容，太阳没有妈妈的爱温暖，云彩没有妈妈的爱洁白，花朵没有妈妈的爱灿烂……妈妈节日快乐！”这条短信刚发出，就收到了妈妈的回信——“谢谢，我亲爱的孩子”！
王瑞鹏：我拿出了我的压岁钱，经过我的精挑细选，找到一个很适合妈妈的头饰。我想妈妈戴着它一定很漂亮第二天早上，我悄悄的把礼物和贺卡放在了妈妈那屋的柜子上。我通过门缝看到妈妈很高兴，眼里还闪着晶莹的泪珠。我的心里美滋滋的。这次母亲节我和妈妈都非常开心，我们的感情也更深了，这次母亲节过的可真有意义!
高旭：我的礼物有点普通，呵呵，我买了一束康乃馨，但妈妈很高兴。
此外，仍不泛惊奇之作。有的同学说妈妈生下自己变老了，又每人操持家务，送给妈妈护面肤，护手霜。有的替妈妈洗脚或替妈妈梳头，为母亲捶一捶背，替妈妈做一次家务。还有的送蛋糕、送拥抱，送一首歌，感动得母亲泪水婆娑。
3、组织
【实施效果】
1、从小培养孩子感恩之心
通过本次感恩活动，孩子们了解体会到妈妈的辛劳，懂得妈妈无私的爱，体验到了应当主动感谢与关怀父母、亲人，培养感恩之心，做一个懂得感恩的人。通过本次“搭心桥”活动，我们呼唤他们回归爱心。希腊人是聪明的，他们选了一天共同向众神之母赫拉以及天下所有的母亲祝福，于是便有了母亲节。
2、在体验中接受教育
从心理学角度来看，体验过程是建立在个体自我意识的基础之上，必须依赖外界的刺激进行个体内心的体悟。这种方法的关键在于启发诱导，在于创设特定的环境，让受教育者自己“进入角色”去感悟、去体会，在心灵震撼中，在被激发的内心冲突中，自觉地调整道德认识，积淀情感体验，从而自觉地接受教育。杜威提出的“做中学”的方法，陶行知也强调“做即是学，学即是做”。这些提法对我们很有教益。
当然，教育是一项长期而艰巨的工作，我们不可能通过一项活动就能立竿见影地见到实际效果，它需要有一个积累的过程而逐渐显现出来。作为德育工作者，我只是为孩子营造了这样一个情境，帮助孩子增加一些感性的体验，还有待于在今后的教育中抓住每一个教育的契机，与家长密切的配合，因时、因地、因人的制定不同的教育策略，真正实现每一个孩子的个性发展，最终取得德育教育的实效。
