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班级管理艺术：
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。刚才X老师给我们介绍了她的班级管理心得，我想X老师就是这样：坚持以心灵沟通为基础，坚持以制度规范为核心，完善班级管理的“三级制” 1.加强班主任管理。2.加强班干部管理。3.加强学生自我管理和处理好与科任老师、家长的关系。总之，班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。
班级是对学生施行全面发展教育和实现教育目标的基层单位，作为这个基层单位的引导者和组织者——班主任教师，应把握影响班级的各种因素，拧成一股合力，促进班级健康、和谐、全面地发展。那么，怎样在科学的教育思想指导下，充分利用班级资源协调内外因素，真正促进学生集体和个体的发展，就成了班主任教师工作的重要内容。在长期的班主任工作中，在素质教育、创新教育的需求下，我们越来越深切地感受到班级管理是一门艺术。X老师的发言我们可以看出她很好地掌握了这么艺术。
刚才X老师的班级管理艺术的发言让我们很受启发，首先是方法多，变化无穷，如激励、表扬和批评等。在把握学生动态后，多用激励机制，我国近代教育家陈鹤琴先生说过：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”班主任应要求自己不吝惜微笑，不吝惜表扬。如果学生乐意亲近你，你的微笑、表扬会给他们带来很大的快乐。并且X老师很讲究语言艺术。谈话、说理是班主任与学生沟通感情，对学生实施教育的经常的重要手段。怎样使之有效，这里有谈话、说理的艺术问题：当师生出现僵局时，幽默的处理，可以直接化解紧张气氛，避免教师与学生之间的情绪对立；谈话富于哲理，生动形象，可以使大道理更具有说服力；通过角色转换，进行说理，近情近理，则易于学生接受；通过旁征博引，进行说理，有很强的逻辑力量；通过激发学生情感，寓理于情，切合学生富有感情的特点。
这位老师很艺术的塑造了良好班风，班风是一个班级中起主导，支配作用的风气，它体现集体成员的共同精神风貌，并不断指导和调节集体成员的行动方式。班风的力量是不可低估的。好的班风是一种巨大的教育力量，她抓舆论，统一认识。抓“第一”，因势利导。抓榜样，发挥骨干带头作用。
这位老师在培养班干部上很有艺术，1、民主选举，平等竞争。
2、知人善任，发挥特长。
3、充分信任，大胆使用。正因为X老师艺术的培养了一批班级管理的得力助手，才使得班级工作开展得有声有色。
教育是一门深奥复杂的科学，育人是一种精雕细刻的艺术。班级的管理艺术必然要以人与人，人与社会，人与自然互相和谐发展这一终极目的为杠杆，而与时俱进，与时俱变，与时俱新，班级管理艺术的力量才会体现出来。
教育发展到当今，班级管理也在迅速发展，已成为一种文化，一门艺术。从某种程度而言，它的重要性已超过文化教育，并可能因班级管理的一个细节而影响学生终生。因此，对班级的管理，越来越要求“细”、“全面”。
班级的艺术化管理，少不了班主任的细小动作，从细微处着手，具体实施要做到严谨、细微、踏实。用一种集体荣誉作为一种约束力，从而使每一位学生都为维护班级的荣誉和利益克服自身的缺点，为提高班集体素质和个人素质打下良好的基础。
班级管理方法
听了X老师刚才的发言，很好地说明了班级管理在教育中具有举足轻重的作用，我们应掌握多种方法、手段，才能做好这项工作，确保教育效果。
X老师的发言给我们一种耳目一新的感觉，她在班级管理过程中强化学生自律、自查，淡化班主任在班级管理中的角色，强化学生主体，扩大学生自我发展，自查、自纠、自我塑造的空间，凡事让学生自己动手动脑，从而培养其努力形成具有独立人格，鲜明个性的学生。
班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，促进后进生转变。班主任的管理风格，个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。有X老师作为XX班的管理核心。我相信在X老师班上的孩子都是幸福的。
班级管理是一个双向的师生相互作用的交互活动。好的班级管理应做到以下几个“互动”，即：师生互动、班级互动、生生互动、家校互动、知识传授与道德培养互动、人文关系与制度管理互动。刚才X老师的发言就很好地诠释了这个道理。
教学永远具有教育性是教学活动的一条基本规律。教师要在传授知识的过程中充分挖掘和展示各种道德因素，寓道德培养于知识传授之中的做法，对班级管理会起到长久的推动作用，起到“润物细无声”的效果。
X老师很好的做到了班级的细节化管理，她关心每一个学生，常与学生聊天等。聊天给他们提供倾诉、发泄的机会，老师也从中获悉他们的烦恼和需求，继而想办法帮助他们解决困惑；同时也直接或间接地了解了班内的动态，做到了心中有数。
国家教育部《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中明确指出：“班集体是学生成长的重要园地，各中小学要积极开展创建优秀班集体活动”。班集体建设是班主任工作的重要内容，班级的管理是一门科学。X老师做的真好！
X老师很好做到了班级管理的人性化，了解学生，对症下药的工作。不要事无巨细一把抓，也不能放任自流。人性化管理好的班级能处处透出一种积极向上的班级氛围，形成良好的师生关系，随时反映班级动态，以利于班主任了解学生的想法、做法，及时掌握一些苗头性的东西，有效地做好学生的思想工作。
X老师是一种高效率的班级管理，充分引入了竞赛机制、班委协调机制和督促机制，人人都是管理者，人人都是被管理者。而教师处在一个驾驭服务的位置上。如此管理教师如何不轻松。
班级管理是班主任工作计划的重中之重，所以作为一个有效的管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维的优势，而且还要采取有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作，只有这样，班主任才能够取得学生的信任，班级管理工作才能取得实效。X老师的发言让我们看到了她独特的思考力和创新力，相信你的班级管理会越来越好。
班级文化建设
班级文化是一个班级的团结理念和凝聚力所在。刚才X老师从以下几点谈了怎样进行班级文化建设：非常有实效
1、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部，让学生选出自己喜欢的负责人，提高学生参与班级活动的积极性
3、设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步
5、鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力。
在学校，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。班级的文化建设对于学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。X老师的班级文化建设让学生对集体有了归属感、凝聚力。
在X老师的“文化”治班的实践中我们体会到，加强班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非，分清道理。更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤，是学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。满载着创新大海的“讯息”，抛开传统的经验管理和制度管理，年轻的班主任们尝试从文化学的角度去实施班级管理，相信一定会别有洞天。
从X老师的关于班级文化建设的发言中。我们可以看出X老师的班级文化建设很有自己的班级特色。她的班级书香氛围浓厚，环境优美整洁，但最难能可贵的是她的班级文化建设立足的，关注的是孩子的全面健康成长和长远发展。
学生学习生活的具体环境就是班级。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。而这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。X老师坚持在环境、制度、精神上孜孜不倦来做好班级的文化建设，取得了显著的效果，祝贺你。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。而班级文化是影响学生发展的重要条件。我们相信在X老师你的指导下，你们班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的你们特有的精神财富、文化氛围，体现了你们班级特有的风格。
X老师在班级管理上所做的一切，归根结底，目标只有一个，就是把班级还给学生，努力营造富有成长气息的、充满朝气的班级文化的氛围，使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。班级文化建设将在学生行为中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。
老师们的发言让我想起一次在《班主任》杂志上看到的名为 文章，它们是1．校园文化与班级文化。2．社会文化与班级文化。3．班级亚文化与班级文化。4．班主任与班级文化。5．学生与班级文化。6．班级形象与班级文化。7．吸收与创新。8．目的与手段。我想只要我们科学地、艺术地处理好了这几项关系我们的班级文化建设肯定会越来越好。
为什么要进行班级文化建设（引入）
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而进行班级文化建设是非常有意义的。
班级管理艺术、方法（引入）
班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。
班级是对学生施行全面发展教育和实现教育目标的基层单位，作为这个基层单位的引导者和组织者——班主任教师，应把握影响班级的各种因素，拧成一股合力，促进班级健康、和谐、全面地发展。那么，怎样在科学的教育思想指导下，充分利用班级资源协调内外因素，真正促进学生集体和个体的发展，就成了班主任教师工作的重要内容。在长期的班主任工作中，特别是在素质教育、创新教育的需求下，我们越来越深切地感受到班级管理是一门艺术。今天我们齐聚一堂谈谈想法，大家共同商酌。为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术、班级文化建设水平，使大家相互学习，共同提高，今天我们在这里举行班主任沙龙，是为了准确把握当前学生出现的新情况，新问题，抛弃那些顽固而陈旧的教育观念，激发班主任工作的热情，激起班主任对自身工作重要性及复杂性的再认识。我们搭建这样一个平台，也供班主任们交流与学习，取长补短、共同做好我校的班主任工作
班主任工作的质量关系着班风，校风，每一位同学、家长都对班主任寄托着殷切的期望。从实际工作中，我们经常看到，有的班主任老师通过一个学期的管理教育，把差班转化成了好班，有的班主任把不爱学习的后进生转变成了优等生。这些事例无不说明一个问题：班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。一个有着科学的班级管理方法和艺术的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。从平时的工作及交来的交流材料中看出，我们的班主任对自已所从事的工作负出了大量的精力和艰苦的劳动，用班主任的爱心、耐心、真心教育和感化了无数学生。我希望我们的班主任沙龙上，我们各位班主任能谈谈自己的班级管理的方法、艺术和班级文化建设的一些方法窍门和教育理念。以便让我们一起共同进步。
