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录播教室的建设与应用研究
摘要：近年来，信息技术飞速发展，并与教学深度融合，成为高校智慧校园建设的重要组成部分。录播教室的建设与应用是实现线上教学与线下互动相融合的重要途径之一。本文以湖南商务职业技术学院录播教室的建设实践为例，分析了录播教室的功能设计，探讨其在智慧校园建设中的意义与不足，以期对后续完善提供一定参考。
关键词：录播教室；智慧校园；高校
中图分类号：G 482 文献标识码：A
中图分类号： S763 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（c）-0000-00
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出要要加快教育信息化进程，其中包括加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用、构建国家教育管理信息系统。落实到教育教学上，核心在于促进技术与教学的深度融合。随着慕课、微课等在教学中的应用日益广泛，以记录教学数字资源为基本功能的录播系统也被广泛引入教育行业。
我院于2015年建成一间全自动录播教室，主要用于校内微课、慕课、精品课程、户外活动等的录制与直播，以及信息化教学、各类资源建设项目的实时教学视频信息采集，通过开展实时互动教学提升教学效果。
1.录播教室的功能设计
1.1设计原则
由于我院是文科院校，因此设计原则除了功能齐全，重点在于易操作、高智能。课程的录制、结束、暂停等均只需一个点击按钮的操作即可实现，其它均由系统自动完全。遇到需要特别处理的情况，教师可联系管理人员通过后台导播平台进行适当干预以使得录制效果最佳。
1.2 建设目标
录播教室作为智慧校园建设的一部分，是朝着“智慧教室”的方向发展，建设一个“课堂教学生动有趣、教学内容优化截取、学习资源上传共享，并具有教师易操作和后台易操控的新型教室”[1]。我院从录播系统的功能实际出发，结合智慧校园建设的需求及附加功能需求的实际，所建录播教室既为信息化教学所需的课程视频录制、实习实训视频化实训报告做保障，也为教学资源建设的稳步推进进行实践探索。同时，可顺利对接教育厅视频会议系统。
1.3 功能设计
通过声光工程装修、系统集成与综合布线，对特定教室进行多媒体、信息化、网络化改造，建成具有课堂教学、学术研讨、实时互动教学、远程培训、视频会议以及音视频教学资源采集等多重功能的录播教室。示意图如下。
其主要功能有：
1.3.1 课堂教学功能
多功能录播教室可做普通教室使用，场地装修、座位设置与系统集成以不影响课堂教学为宜。
1.3.2视频采集功能
支持自动录播与人工录播两种录播方式，实现多路视频的集中采集、录制与存储。
1.3.3教学示范功能
多功能录播教室建设完成后，可实现信息化教学的教学观摩与交流研讨，为信息化教学的深入推进奠定基础。
1.3.4视频资源管理与发布功能
录制的视频可自动或手动发布至教学视频资源管理服务平台，支持按照专业进行分类管理，学生可在校内和校外自主学习相关视频资源课程，并可对接第三方互动教学平台。
1.3.5对接“世界大学城”机构空间和师生的个人空间
视频资源管理平台可对接“世界大学城”，方便师生通过空间账号登陆进入资源平台进行学习，同时保证学校在对外开展培训中，学员可进行线上自主学习。
1.3.6教学直播和视频会议功能
通过多功能录播教室建设，可实现将视频会议和正在进行的教学视频直播到指定的多媒体教室和办公场所。
我院采用的是奥威亚录播系统，主要特点有：采用独特的虚拟切片技术，做到了知识点和视频文件关联的效果，用户可以根据点击关键点查看需要观看的视频内容；平台支持“立体式”资源整合，围绕课堂视频，用户可上传相应文档；支持点播视频的分享，可分享到当前主流的微博、人人网等媒体平台，也能分享到其它教研论坛，本系统能以不同于一般分享功能的方式，分享视频以及知识点和微课环节等要点信息；本着多元评价的理念，用户可对课堂视频资源、直播课堂进行评价评分，同时可获取课堂视频的教学行为数据，按评价标准通过图表形式直观展现。
2.录播教室的建设意义
2.1 是智慧教室建设的基础
智慧校园的建设已在路上，智慧教室的设计与应用已成为教育技术学领域的研究热点之一，也是教育信息化的重要课题之一。智慧教室是一个能够方便对教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作，有利于师生无缝接入资源和从事教学活动，并能适应包括远程教学在内的多种学习方式，以自然的人机交互为特征的，依靠智能空间技术实现的增强型教室[2]。录播教室的建设，从环境设计到设备配置，从功能设计到技术实现，均为后期智慧教室的建设作出了积极有益的探索，积累了宝贵的经验。在“智能”及“交互”两个方面，受发展规划及资金短缺的制约，目前尚未重点建设，这将是未来研究和建设的方向。
2.2为泛在环境下的教学资源库建设提供素材
泛在环境下的学习化整为零，以碎片化学习为主，而教学资源库的建设在传统内容基础上，需新增以知识点为单元的短小精悍的素材。传统资源库中视频素材的获取可以一堂课为单位进行拍摄，而泛在环境下的碎片化视频素材若也以传统摄录模式拍摄，则会打断教师思路，影响课堂组织与节奏。全自动录播系统可通过点击关键点查看并截取与某一知识点相关联的视频文件，为泛在环境下的教学资源库提供完整的碎片化视频资源。
2.3 有利于教师进行教学反思，提升效果，强化能力
教学反思是教师提高教学能力、促进专业发展的必备条件，也是学生拓展知识、强化能力的重要途径。根据社会建构主义观点，教学反思不一定是纯个人的，还可以是与他人在一起进行的。我们需要意识到别人的教学观点并审视自己的教学信念和价值标准，从而认同某一种教师类型并在自己的日常教学中表现出来[3]。全自动录播教室将教学情境与教学过程真实地再现于教师或学生面前，给师生提供多模态的教学反馈信息，对教学过程中的各个环节进行反思、评价，发现教与学中的不足，使得反思内容全面、客观，且便于观察讨论和记录，确保教学反思内容的准确性。
