2期盼语文教学的华丽转身由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学中的心理期待”。
期盼语文教学的华丽转身
——从“教会知识”转向“教会学习”的几点思考
【摘要】
当前语文教学改革的一个重要方面是从“教会知识”转向“教会学习”。为此，应根据年段目标要求，结合文体特点，分清主次，确立适度、适量的教学目标；对语文教学的内容进行恰当的重组和补充，指导学生在掌握语文知识的同时掌握语文方法；因需而定，把准尺度，对教学方式进行合理改善；全面、客观、灵活地实施教学评价，从“教会知识”转向“教会学习”，语文教学逐步实现“从内容分析的阅读教学向策略指导的阅读教学的美丽转身”。“利用教材学语文”“扎扎实实地进行语言文字训练”已成为语文教学之魂。有了这根“主心骨”，语文教学必将焕然一新。随着新观念、新意识、新课堂的逐步推进，智能语文、诗意语文、生命语文、思维语文、另类语文等将会绽开更绚丽的语文教学奇葩，语文教学也必将会潇潇洒洒地“华丽转身”。
【关键词】： 教会知识
人文性 工具性 自主性
教会学习 新观念 新意识 新课堂
曾几何时,讲台上,教师或慷慨激昂,义愤填膺;或婉约悲切,潸然泪下;或高山流水,意蕴悠长„„而讲台下的学生,则如痴迷的观众,每一根神经都被老师的一举一动牵扯着。讲台成了教师自我展示的舞台,这看似热闹的课堂,唱主角的永远是教师。当然,课堂上的学生也在教师的引导下侃侃而谈,但那是对课文的分析,从来没有跳出文本,没有站在纵观的角度上去看问题,真有一种“乱花渐欲迷人眼”的困惑。
困惑的背后有关语文教学众说纷纭：有人把语文教学比喻成带着手铐脚镣跳舞，有人说语文教学就像黛玉进了贾府不敢多说一句话，不敢少说一句话。我在报纸上看到一位中学语文老师说我们现在面对的是“被阉割的语文”。专家以及有关领导仁者见仁，智者见智，那我们一线的语文老师，更是茫茫然不知所措。
直到教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦老师的登高一呼“和内容分析的教学说再见”“实现有内容分析的阅读教学向策略指导的阅读教学的美丽转身”,才让很多一直埋头在一线的教师有了一种顿悟之感。“要用课文教而不是去教课文”。——这便是语文阅读教学的华丽转身!
一、“华丽转身”呼唤新观念
教育家叶圣陶先生很早就说过，教材中的课文无非是一个例子，是我们带领学生学语文的载体之一。著名作文教学专家管建刚老师提出“讲评是最好的指导”，他道出了作文教学的真谛，被称之为“作文的革命”。但是，更新教学观念举步维艰。像“审题→引导→写作→评讲→审题→修改”的规矩之圈，确实曾经为无数语文老师指明了作文教学之基本方向，可它必定在很多方面禁锢了学生的思维，不再适应今天的语文教学，必须加以改良。还有那些以课文内容为中心的课堂教学模式更应该尽快改变。
1、解读教材 ——华丽载体
语文教学的“华丽转身”，首先要确立教材的作用。曾几何时，我们的语文教学就是教课文，老师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记，然后将正确的答案不折不扣地背下来，甚至要背解词、造句、段落大意、中心思想，试想，这是在学语文吗？汉语言是我们的母语，掌握语言是要习得的，是要通过不断地接触语言、积累语言、运用语言，最后形成自己的语言交际能力。
我们拥有的教材不管是结构，还是语言、思想性都算得上精品，正是我们语文老师带着学生学好语文的好范文。我们在教学中应跳出课文内容
要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。但是，强调了“语言文字训练”，并不能把语文课上成练习课、语基课，不能任意拔高或降低学习要求，要让学生领略到清新的文学气息，感受到丰厚的人文关怀和人文精神，体味到语文学科独有的魅力。
1、平等对话——展现人文性
语文学科的任务是对学生进行语言文字的训练且又有其鲜明的人文性。新课程标准提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。同时，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”显而易见，现在的语文教学不是单纯的知识传授，更加注重了教学的生成过程，强调了师生间关系的和谐，语文课堂的人文关怀。
当代教育家魏书生说：“学生心灵的门并不总是敞开的，特别是对他不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒的哨兵，不把真情实感的心理活动流露出来。”教育就是爱的传递，教师拥有一片蓝天，孩子也拥有一片蓝天，用理解去相接，用爱心去滋补，将两片蓝天紧紧融合，共同美丽,共同灿烂,让教育的天空更辽阔、更湛蓝，让语文的课堂教学充满着和谐，闪耀着人文的光辉,彰显出独特的魅力。
2、共同践行——彰显工具性
语文“工具性”的教育特点决定着语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，我在教学中最大限度地摒弃烦琐的分析，让课堂多一些师生共同参与的活动，如查字典、词语积累运用、习作等，另外，彰显语文的工具性,让学生多读书，读好书，更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握
师三位一体，师生互动，就是素质教育大潮下的语文教学。”以上文字摘自《语文教学如何应对素质教育的挑战》一文，足以看出，当今语文教学对语文教师提出了“终身备课”的要求。全国特级教师于永正说，语文教学是最具个性化的行为，一个语文老师，如果有很强的责任心和渊博的知识，那他怎么教都可以。此语道出了语文教师提高自身素养的重要。
为了迎接新时代小学语文教学的挑战，作为语文教师，必须练就扎实的教学基本功，不断丰富自己的专业知识，走进语文，学习语文，提高自身素养。这样，方能在语文教学的改革之路上少走弯路，游刃有余。
2、科学参考——追求新课堂
教学参考书详细解读了配套课文的教学目标、重难点，特别针对重点段落的解析细致入微，大到整体结构，小到易读错的某一个字音，都作一详细的说明，每一课的后半部分介绍一些名家成功的精彩教学片段，给了老师们很好的借鉴。由此，可以说教学参考书是语文课程最具权威性的教辅资料，甚至是考试、课堂指导的依据。
我们的确应该尊重权威，但无数的事实证明，我们绝不能过于迷信权威。教学参考书虽然倾注了诸多专家学者大量的心血，是他们智慧的结晶。但必定经过了很长时间，有的知识和现代的生活实际已不再相符，对于语文课程来说，必定要烙上时代的烙印。更应该注意的是，课堂教学是师生相互的，随着时代的发展，老师在变，学生在变，随之而来的将是课堂教学方法的与时俱进。若顺利实施语文课堂教学，我们必须认真学习教学参考书，但作为语文老师，绝不能受教学参考书的限制，科学地吸收它、内化它、用好它，将它融入到自己对教材的钻研之中，完成独具个性的课堂教学。
3、教会学习——成就新人才
新型语文课将以学习、积累、运用祖国语言文字为线索，这样一来，学语文教学定然会从“山穷水复疑无路”中走出，形成“柳岸花明又一村”的美好前景。
既然我们的语文教学还有选择，为什么不来个华丽转身？或许你我会发现原来语文教学可以更美的！
【参考文献】：
1、2012小学语文新课程标准【最新修订版】
2、《小学语文教学与研究》人民教育出版社 王守恒主编月
3、《叶圣陶教育名篇》 教育科学出版社 2007年11月
4、《小学语文教学》 2010年 25期
5、《语文教学如何应对素质教育的挑战》
年9 2006
