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初中化学渗透法制教育初探
【摘要】当前，部分学生的法律意识淡薄，为以后的个人全面发展带来了不利的影响。新课程理念下的化学教学，必须将法律知识融入到化学理论基础知识中，激发学生学习兴趣，使学生在化学学科的学习中形成一定法律素养，为学生的终身发展奠定基础。本文将从“化学学科渗透法制教育”、“化学学科渗透法制教育方式方法、“化学学科渗透法制教育的意义”三个方面进行探索，使学生在学习中将理论知识内化为思想觉悟，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
[关键词] 化学 教学 法制 渗透
习近平总书记指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。“中国梦”的提出，使中华民族的优秀儿女为之牺牲、为之探索、为之奋斗，而要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教育是不能滞后的。为了发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，使学生成长为合格的建设者和接班人，教师必须认识和确立自己的角色，紧扣自己的专业，在基础知识传授的过程中渗透法制教育。
一、初中化学学科渗透法制教育的必要性和重要性 有人说过：流氓不可怕，怕的是流氓有文化。
这句话让人有些费解。一个有文化的人怎么可能会成为流氓？但细思之下，说的还是比较有道理的，一个不遵守法律的文化人对社会的危害更大。我们知道，作为一门基础科学的化学学科，与人们的社会生活联系紧密。由于它是以物质的组成、结构、性质以及变化规律作为研究对象，能通过对物质的了解与创造影响着人类社会的文明进程。化学科学不仅能造福人类，也能祸害于人类。这是一把双刃剑。1994年年底，清华大学化学系女生朱令被确诊为铊中毒。虽然在治疗后，体内的铊被排出，但由于铊离子在体内停留过久，朱令的神经系统遭到严重损害，视觉几乎完全丧失，肌体功能也受到严重损伤，留下永久的严重后遗症。朱令的生活至今无法自理，必须由年迈的父母照料生活起居。无独有尔，2013年4月15日左右，“复旦学生投毒案”再次成为网络上非常热门的一个话题。研究生黄洋同学中毒后经抢救无效死亡，人们在深感痛心的同时也为社会失去了一个有用的人才而惋惜。
这校园刑事案件都与化学有关。这些大学里的高素质的人，道德沦丧到没有底线，怎么会对自己的室友下狠手？这不应该是一个高知识分子做出来的事情，真让人感到惊讶和痛心。媒体和网民对化学药品的管理提出质疑的同时，还提到了学生的心理健康问题。我发现，他们忽略了一个重要的内容，那就是学生的法制观念淡薄，没有意识到自己的行为就是犯罪，更没有想到这样做会受到怎样的惩罚。为了避免历史重演，化学教师在授课时应根据内容贯穿着法制教育。如果在这块内容上不加以重视，培养了化学流氓，其后果是不堪设想的。所以在化学学科中渗透法制教育是十分重要的。
二、将法律知识渗透到化学教学中，可以采用的方式方法是很多的。化学作为一门自然科学，与文史的联系似乎不大，对法律知识的渗透更是让部分教师束手无策。我认为，在化学课堂教学中可根据教学内容采用以下方法切入法制教育。
1、巧用“导入”渗透法制教育
好的导入，不仅能让一堂课有个好的开始，更重要的是设疑激趣，引发学生的学习动机。如在讲授“人类重要的营养物质”这一节内容时，可以展示“安徽阜阳劣质奶粉事件”和“大头娃娃”的图片，在学生观看后提问：大家知道这些可怜的大头娃娃是什么原因造成的吗？这些生产、销售毒奶粉的行为违反了我国的什么法律？这些违法犯罪人员将会受到怎样的法律制裁？这样一来，既可以切入本节内容知识点，又可以融入法律知识，对学生进行法制教育。
作为自然科学的化学，本身就有很多扣人心弦的化学“法制案例故事”。利用化学案例故事导入，增添浓厚的兴趣，集中注意力，引申出一个道理，既激发学生的研究热情和学习的兴趣，吊足学生的胃口，也可以让学生对要掌握的知识道理留下深刻的印象。如在上第十单元“酸和碱”时，可采用一宗故意伤害案来导入。如“2008年6月7日下午，河源市龙川县田心镇松林村发生一宗故意伤害案，该村一名理发匠邹X因不满当地法庭对自家与邻居邹X家庭经济赔偿纠纷的判决，怀恨在心，用事先准备好的一瓶浓硫酸泼向邻居一家进行报复，造成7名不同程度被浓硫酸烧灼伤，伤者中有两名特重伤。凶手邹永良作案后潜逃山中，在当地霍山附近割颈、割手腕畏罪自杀，被发现后抓获归案，被当地警方实施刑事拘留。”（中国案例网）。用这个案例，可以尝试以下列问题引导学生思考：一是浓硫酸能任意携带吗？若浓硫酸随意流散到社会上，人们会受到什么威胁？二是非法携带浓硫酸或违反规定生产、储存、运输、使用浓硫酸造成事故的，将造成什么后果？
要在学科中渗透法制教育，教师在新授课的导入中要有意识地设置悬念，造成学生心理上的一种强烈的求知欲，强化学生产生期待渴望的心理，使导语像磁铁一样吸引学生。
2、借用多媒体等现代教学工具渗透法制教育。
用多媒体教学来渗透法制教育是极好的教学手段。一方面它具有广阔的视觉效果，化抽象为形象；另一方面它可以使教学内容直接与时代文化发展、知识前沿接轨，保证教学内容的时代性、先进性。而在当今社会生活中，化学与社会的关系日趋紧密，人们在衣、食、住、行等方面受惠于化学的发展与应用。教师在教学中可以通过多媒体展示社会上的不良现象，如近几年来我国相继出现的“瘦肉精事件”、“食品中添加苏丹红事件”、“三聚氰胺”等化学添加剂事件，指出这些现象对人民的生命健康所构成的严重威胁。通过视频资料和新闻、图片，教师一边解说一边提出问题，引起学生积极思考，既可进行法制教育，又可从情感态度价值观方面教育学生，增强学生的社会责任感，使学生明白不能为了经济利益而背弃应有的道德原则。
3、设计课后作业，让学生在完成作业中得到法制教育。
在教学环节中的课后作业上，可以精心设计作业题目，让作业题目既联系教材相关知识点，又融入相关的法律知识，使学生做作业的过程中思考着人类自身的保护问题、环境问题、伦理道德问题，从而达到教学“三维目标”的要求。例如在“第七单元燃料及其利用课题1燃料与灭火——三易燃易爆物的安全知识”的作业布置上，可以让学生思考携带易燃易爆物有何安全隐患？如何遵守易燃易爆物品管理方面的法律法规？学生在解答这类问题的同时能加深对法律知识的理解和运用。
当然，在教学中渗透法制教育的方法极多，不管采用何种方式方法，其目的都是将学生培养成为既有知识又有社会责任感的有用的人。
三、在化学教学中渗透法制教育的意义
在化学教学中渗透法制教育，其意义十分深远。一方面能让学生加强自我修养，依法规范自己的行为。通过学科渗透法制教育，可以使学生深刻理解到我们的权利和义务，使他们能够在日后的学习和生活中正确的行使权利和正确的履行应尽的义务。更能正确地遵守法律规定，使他们更能够在工作生活中免受困扰，保护自身生命财产安全。另一方面，法律知识的渗透可以帮助他们树立正确的人生观，价值观，促进和规范人与人之间的关系，正确地处理人与人之间关系问题，在生活中，遵守法律，树立人民公仆的法律义务感和全心全意为人民服务的思想，以备将来走上工作岗位，更好地为人民服务。
参考文献：
（1）《新课程课堂教学技能指导与训练》（初中化学）（许虹宇主编）东北师范大学出版社出版发行2010年7月第一版。
（2）《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》（韩立福著）东北师范大学出版社出版发行2009年5月第一版。
（3）《走进新课程——与课程实施者对话》（走进新课程丛书）编委会（北京师范大学出版社出版发行2002年4月第一版）
