《圆柱的体积》点评由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆柱的体积听课评析”。
《圆柱的体积》点评
永顺县灵溪一小
彭国辉
今天很有幸的听取了刘老师的“圆柱的体积”教学实录。刘老师从容的教态、工整的板书、简洁明了的语言等给了我很大的感触；刘老师这节课牢牢抓住“圆柱的体积公式推导”这一重点，充分利用学生的旧知识，采取尝试操作的办法，让学生通过尝试推导，自己得出圆柱体积的计算公式，使学生认识图形变换的数学思考方法，特别是引导学生运用转化的思考方法，发展学生的创造性思维。下面谈谈自己的几点浅见：
一、教学目标紧密相联
这节课刘老师的教学目标把三维目标紧密相联，通过比较两个大小不同的圆柱引出圆柱的体积，通过引导旧知长方体、正方体的体积公式推导出圆柱体的体积计算公式，通过原有的知识和技能推导出新知，发展数学能力，通过学生动手操作圆柱体，学生当小老师阐述自己的解题方法等等实现掌握圆柱的体积计算方法，创设一个愉快、和谐、民主的教学气氛，充分发挥了数学内在的魅力，提高学生学习积极性，发展数学思想和数学思维。
二、教学内容层次分明
刘老师首先动画旋转长方形和正方形得出不同的圆柱体，初步感受圆柱的体积，摸圆柱体，把圆柱体切割变成长方体推导其体积计算，选择的教具与本课重难点紧密相联，通过推导使重点突出，一系列的动手实践都是为了推导圆柱的体积计算，使推导过程置于核心地位，各知识间结构逻辑关系清晰。通过设疑：什么事圆柱的体积？怎样计算圆柱的体积？使学生解决立体几何圆柱的体积的思维得到训练。通过小组合作讨论，每个学生经历圆柱的体积公式推导过程，学生成为学习的主人。
三、教学实施循序渐进
整节课结构完整，张弛有度，循序渐进。教师语言精练，多留给学生思考和练习，做到学生不是听会的，而是练会的。这节课刘老师引领学生首先认识圆柱体，头脑形成一个圆柱时怎样的？再什么是它的体积，怎样求体积，引出旧知把圆柱转换成长方体推导出其体积计算公式，再计算手中圆柱体的体积使整节课结构完整，循序渐进。学生经历转化的数学思想，把知识内化。
四、教学效果上学生主动参与
在课堂教学中，学生积极产与，使每个学生都在已有的基础上进行双基训练。学生动手画实心圆柱体的底面平分圆，师生合作，把圆柱体拼成长方体，通过实验，自主探索体现学习的主动性和参与性，发展学生的转化思想，通过有层次的练习，有梯度的训练学生，做到面对全体学生，因材施教。通过上台阐述自己的解题思路，不断锻炼学生的表达能力，更有利于发展学生的数学思想。教师引导学生自己去发现问题和解决问题，比如什么是圆柱的体积？怎样计算圆柱的体积？求自己手上圆柱体的体积等等，学习成为学生自身的需要，主动积极的产与。
这堂课充分让学生动手实践，在实践中引导学生“转化”思考，自己推导出圆柱的体积计算公式，成为学习的主人。
