新形势下的初中作文教学.邹老师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中作文教学新探”。
浅谈新形势下的初中作文教学
【云南省富源县富村镇
课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。积累和梳理是学习作文中必须要养成的习惯，学习作文过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养，从而提高作文能力。
二、带领学生走进生活，进一步积累作文素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
生活是作文的源泉，作文是生活的需要。把作文与学生的生活本身统一起来，让学生作文“生活化”，使作文不仅从生活中吸取动力和原材料，而且是对生活的表现和思索，成为生活的有机组成部分。正确认识生活与作文这一基本关系，是端正学生作文意识，使作文走上正路的关键。叶圣陶先生认为：尽量运用语言文字并不 是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。这充分说明提高写作能力是为了适应生活的需要。我们在教学过程中除了培养学生生存和发展方面所需要的写作能力之外，还要引导学生从生活出发，以生活为基础，在写作中做到审题生活化和取材生活化这两点，对某些文体还要求语言生活化，让学生在自己的生活圈内确定写作的方向、内容和形式，做到作文从生活中来，进一步实现人、事、情、文的真正统一。
三、加强教师与学生的沟通、学生与学生之间的合作。
教师和学生共同选题，共同起草作文，共同讨论和修改作文。甚至还可以把自己写的作文带入课堂，向学生叙述自己的整个写作经过，让学生讨论、评点和修改，等等。
可以将作文课堂教学分为三段：
不要求学生同步活动，孩子一旦有了写作欲望，随时可以进行写作，即使是在作文课统一进行写作，也要创造尽可能轻松的气氛。从而使学生解除顾虑，随意去写他们喜欢的事情。让作文者意识到是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。在过去的作文教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文。
自主探究和发现要比被动接受更让人快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家
总之，在课程改革的新形势下，要想让学生喜欢作文，让学生快乐地作文，又因作文而快乐。作为一线的语文教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。在教学活动中，给学生搭建展示平台，让学生有更多的机会和更大的舞台，才可以形成强力磁场，展示学生才华，调动学习兴趣。也只有这样，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。作为教师在教学中最大的快乐莫过于此。
参考文献：
【1】《语文教育论集》[M] 叶圣陶 教育科学出版社 1980 【2】《浅论作文教学生活化》 张微素 2003-2007 【3】《作文教学创新与创新能力培养》[M] 柯孔标 人民教育出版社 2005 【4】《杜威教育论著选》[C] 杜威 华东师范大学出版社
