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浅谈如何提高班主任的执行力
摘要：在新课程教育改革背景下，教育要以生为本，因材施教；但班主任的管理对象变为独生子女或留守学生，这给班主任的管理增加了难度。班主任是班集体的直接管理者和领导者，班主任处于班级管理的核心位置，在学生全面健康成长过程中起着导师的作用。在班集体中，班主任是组织者、教育者和指导者。学校通过班主任实施教育教学工作计划，班主任是主要责任人。在教育教学千头万绪、纷繁复杂的工作中，班主任要把各项工作计划、规章制度落实到行动中去，提高班级管理水平，提高管理效率，也即要提高班主任教育和管理的执行力，做到事半功倍尤为重要。但班主任肩负着新课改和高考升学双重压力。因此如何提高班主任的执行力已成为重要课题。
关键词：班主任，提高，执行力，措施
“一位经理人的成功百分之五在战略，百分之九十五在执行”。联想总裁柳传志：执行力就是任用会执行的人。会执行包括两个方面：一是态度。二是能力。可见，执行力关系到管理者成功与否。同样，班主任能否把班级管理好，去构建一个良好的班集体，也取决于班主任的执行力。可以说：执行力就是领导都通过发挥职位权力和个人权力使组织的政令畅通，决策方案、计划等顺利推进的能力。它不是单一的素质而是多种能力的结合与体现。但班主任肩负着新课改和高考升学的压力，使学校里最辛苦、最劳累的人，有的还要整天泡在班级里，事无巨细，忙于各种繁杂事务，不能沉下心来研究教学。其主要原因是班级虽有班规、班训，但其执行力度不够，学生缺少工作的责任感，缺少自我教育意识，班干部没有敢抓敢管的精神，所有班级事务最终都落到班主任头上，班主任劳累且工作效率低下。所以重中之重就是要提高班主任管理执行力。
（一）影响班主任的执行力效率的因素
1、班干部没有敢抓敢管的精神
班主任毕竟不能一天24小时的一直与学生在一起，所以学生的言行也不可能每时每刻都看在眼中。而且有些学生只在班主任在的情况下才“装的听话”，只要班主任一离开，就恢复以前的行为，迟到，上课睡觉，不认真打扫卫生，上课不认真学习等等。但是班干部是一天24小时的和班级学生呆在一起，班级的大小事务都熟悉不过。班主任不在场的情况下，班干部就是班主任的角色。但有些班干部没有敢抓敢管的勇气与精神，遇到事情都是不管不顾。没有尽到一个班干部的职责。
2、班主任自身素质的高低 每个人都有自身的行为特点，其素质高低也不尽相同，如：管理方法、性格、能力、气质等方面的影响。对工作的热情、信心、目的、方法等的认识不同，因而也影响班主任的工作责任心高低。有的教师对工作始终如
一、爱岗敬业；有的教师产生职业倦怠，“混”工作，“混”日子；有的教师情绪或性格不稳定，工作热情、信心起伏不定等。从某种方面说，一个学生碰到一名好班主任，应是学生的幸运。
3、学生人生观存在偏差 学生来自不同的家庭，学生的人生阅历、性格、知识水平、人生观、价值观等也不一样，来到一个新集体中或重新接手一个新的班级，这对于班主任是一个全新的挑战。所以，班主任首先一点是要给班级定位，构建一个什么样的班集体？如何去构建一个好的班集体？尽快地把不同学生的思想和行动统一到全班的共同目标上来，并为之努力奋斗。为建造一个优秀班集体而贡献自己的绵薄之力。
4、学生的抵触情绪。部分学生当面一套，背后一套。有的班主任教育管理方法简单、粗暴，体罚、讽刺、打击学生；有的教师对规章制度掌握和运用时，松、严掌握程度不恰当，因人因事处罚不
一、奖惩不一致；有的班委会成员不团结协作，不能起到表率、示范作用，甚至于相反起了负面影响。由于多方面原因，造成师生、生生关系平淡、紧张、对立、猜疑。班集体形成乌合之众，没有向心力和凝聚力。个人主义思想严重，班风学风日渐下降。
5、班集体规章制度不健全 一个班级显然需要规章制度，健全的规章制度应有劳动卫生制度、纪律制度、奖惩制度、学习制度等。有些制度最好要公示，要上墙，做到广而告之，要求班级人人都要按照规章制度规范自己的一言一行。在班级管理中，有的学生屡次违纪，班主任惩罚或力度不够，就会让其他学生产生负面影响和思想：他犯错处理轻，我也要犯错误，反正处罚这么轻，我不害怕。
（二）提高班主任执行力的措施
1、注重纪律的原则性和灵活性
班主任和学生应令行禁止，身体力行。“其身正不令则行，其身不正虽令而不行”。班主任在班集体中应是公平和原则的化身，是正义的伸张者和维护者，是德育原则的实施者，因此必须讲穷原则，坚持公正、民主、平等地处理班级事务。教师的表率（言、行、举、止）直接决定整个班集体的风气。
2、明确每个人的职责
一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。班级管理道理也是如此，人多好办事，这其实是一个错误的观点。班级中明确岗位职责也是一样，让每个学生都明确自己的学习、工作内容，明确自己的要求，提高学生的工作责任感，这样可以避免学生因“吃大锅饭”而造成的工作中相互拖拉的现状。对于班级管理来说，由于责任到人，提高了可执行性，在管理中就有了制度的保证，有了制度，班干部也能按要求执行了。班主任就不需要事事亲力亲为了。
3、明确奖惩制度
只有分工，没有最后的奖惩，时间一长，学生就会放松要求，执行的关键是对结果的处理。所以更要利用好每周一次的班会课，要对本周之内的所有大小事件进行处理，并对下周事务进行安排。由班长或班主任对表现不佳的，工作不到位的同学及时提醒；对于表现好，工作认真负责的同学及时表扬。
对于工作不到位的学生的处理要快速有力度。例如，值日不认真完成的，发现后要及时补救，有的班主任往往就是这样，看到学生值日没有及时完成，怕耽误学生上课，怕家长有意见就放弃了对他们的要求，这样制度就得不到实行，最终一切制度就成了一些空头文件。“严是爱，松是害”，所以对于犯错误的学生，一定要严惩不贷。
4、加大检查力度
为了加强执行力度，可以采用两级管理制度：（1）管理督促
惯化班干部的职责分工，如卫生委员每天对班级卫生情况进行检查，对工作不到位的及时要求整改。但是在落实过程中，有的班干部怕得罪人，所以看到问题也是含糊了事，执行不到位的情况也是经常发生。所以就必须有明确的要求，我对我们班学生要求是，只要当天卫生有扣分情况出现，本组就重新打扫。如再扣分，则继续打扫，直到合格为止。
（2）不定期抽查
了解学生工作中的真实情况，以便及时解决出现的问题。实行之初，由于学生经验不足，这个时候班主任的指导和检查督促是必要的，慢慢形成规范后，班主任就可以少管，但不能不管。例如，每天的早操和宿舍卫生情况，起初每天都要进行检查，对出现的不合格情况及时提出并让学生立即改正。随后可以不必每天都去，随时抽查就好，这样学生不会寻找规律，知道你明天要检查就表现的很好，知道你不检查就不认真处理。
要当一个轻松的班主任其实也不难，你只要有科学管理的意识，提高执行的可操作性，加强执行力度，及时进行进行奖惩，加大平时的检查力度，明确班级纪律、学习、卫生制度安排，并不断提高自己的自身素质，培养班干部的敢抓敢管的精神，并经常与学生进行沟通交流，就会出现一批工作认真负责，责任感强的学生，就会出现一支敢抓敢管的班干部队伍。总而言之，科学的管理比认真的投入更为重要，执行力更强，效果更佳。
