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生本理念下的农村美术教学
陈永宁
近年来，随着升本教育不断的蓬勃发展，很多薄弱学校也因此改变了面貌。升本教育认为教学就是学生在老师的组织指导下的自主学习。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少较多学，直至不教而教。下面就谈谈升本理念下的农村中学美术教学。
农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。但是如果针对乡村特点，能充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学模式，那么将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。
一、生本理念下农村中学美术教学的优点 1.学生的整体学习积极性较高
如今的美术课是一门综合学科，有设计、手工、制作、欣赏等。学生们对美术课的热情表现出前所未有的局面，对美的需求越来越高，兴趣也越来越浓厚。
2.新课程资源较为丰富
传统的农村美术教学中，往往是教师讲、学生听；教师示范、学生临摹。抑制了学生想象力与创造力的发挥，造成学生想画但画不好，甚至产生厌画的情绪。而且教师在教学过程中往往也忽略了山区丰富的自然素材得应用。如：树叶粘贴画、稻草人、剪纸、泥雕、农村特
色的服装设计、乡俗文化等等。就这一点，我想足可以令城里的孩子们望“农”兴叹。我们有如此丰富的课程资源还怕上不好课吗？
二、生本理念下农村中学美术教学的缺点 1．家长的不重视
农村孩子由于所处的家庭条件有限，在这几乎只看重语文、数学、外语三门，从而忽视了孩子美育培养。
2.教师对生本教育的认识不足
很多情况下教师并没有充当好一个合格的组织者、引导者。如：任课教师只讲了几分钟，便让学生自己看书、讨论，最后又用了几分钟总结，全课结束。整节课空洞、单调而又乏味。
三、存在问题的解决方法
由于种种原因，久而久之，很多学生在美术课上就出现了厌学厌画的情绪。也就是对一堂课失去了兴趣，试问这堂课又怎么会达到好的效果呢？更谈不上培养学生的美育。那么究竟如何发挥升本理念下的农村美术教学，培养学生的美育呢？我认为有下面几点可以作为参考。
1.教师的教育观念的转变
打破以教师为中心的教学模式，以学生为本的教学理念，体现学生在课堂教学中的主体作用。改变“一言堂”的做法，引导学生自己去研究、分析、解决问题，提高学生的认识兴趣和求知欲望。激发学生兴趣，在快乐中学习
夸美纽斯曾说：“兴趣是学生学习的动力和源泉。”在美术课堂教
学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
2.贴近生活，培养创造实践能力
将美术学习与学生的生活经验联系起来。在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如在上八年级《标志的设计》一课时，我以比赛的方式请小组为自己班里设计班徽,15分钟后上台展示，比比哪组做的好。结果大大出乎了我的意料，小组都你争我抢的上台展示。我想原因有三：一是每个生本小组之间本来就是一个竞争集体；二是设计的内容符合班里的利益，都想让自己所在的班级与众不同；三是更贴近生活。这些都激发了学生参与活动的积极性，并能应用于生活实际，通过实践活动提高了审美能力和创造能力，同时提高了作业质量和学生的动手创造能力。
3.多媒体的应用
传统美术课，教师往往是在黑板上直接示范。其后果是，既费时，又很难在短时间内表现出应有的效果。如教学生齐白石的《虾》时，究竟应该怎样画？先画什么，后画什么，怎样才能给学生讲解清楚，这些都是以往教学中所谓的难点。我应用展台和投影仪把画虾的步骤一步步的投放到大屏幕上，这样学生弄清了绘画步骤，体会到了作品的美感，学生再去画也就事半功倍了。
4.合作交流，提供展示平台，培养自信心
在美术课堂教学中，我常常运用小组合作模式，共同创作一幅作品或草图。由于时间关系，班里小组竞争上台展示加以解说，然后在由他组评价。其结果是小组都踊跃上台，互相交流。通过组织这样的绘画活动，不仅能够体现出学生的创新思维、绘画技巧和风格，更重要的是能给学生一个展示自己绘画技能和向他人学习的平台。
实践证明，在升本教育理念下充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，激起农村孩子参与美术教学活动的热情，促进人的全面发展。作为农村中学的美术教师，我们要结合生本教育理念的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。使我们的农村美术课堂形式各异，多姿多彩，大放光芒！
