落实教育部规范幼儿园的小学化的做法（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育部幼儿园去小学化”。
落实教育部规范幼儿园的“小学化”的情况汇报
为了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题，进一步规范幼儿园办园行为，提高办园质量，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》和省市有关文件精神。我园结合实际情况，积极落实行动，以下是我园的做法。
（一）更新观念，提升认识。
1、组织教师学。组织各种学习活动，落实教育部精神，重新研读《幼儿园教育指导纲要》的精神实质，学习了解幼教前沿理论。通过学习形成共识，贯彻“保教并重，游戏为主”的原则，把奠基幼儿终身发展作为幼儿园一切保育教育工作的出发点和落脚点。摒弃不利于幼儿身心发展的写字、拼音等内容，把教材和园本课程相结合，开展五大领域教学活动；科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到三个小时等，杜绝幼儿园课程、教学内容、教学形式、方法等各个方面的小学化倾向。
2、组织家长学。
幼儿教育“小学化倾向”的产生，也与一些家长的错误看法和错误需要有关，因此我园通过家长开放日、橱窗、家教园地、教育讲座等多渠道的，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求。使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，幼儿在园是全面的生活习惯、行为习惯、学习习惯方面的培养，单方面的片面发展就像是离开了土壤的小树苗，提前枯萎，“小学化”的教育方
式，既违背了教育规律和孩子成长规律，也造成孩子从幼儿就开始厌学，夺去了幼儿们欢乐幸福的童年。
(二)、遵循幼教规律，开展保教活动
1、创设适宜的活动环境，促进幼儿和谐发展。
幼儿教育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基本的、充足的条件。针对我园的实际情况，多渠道筹集资金，加大投资力度，以逐步达到规定的省优质园条件。给幼儿提供丰富的游戏活动材料，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。
2、合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。
在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。合理安排幼儿一日生活，保证幼儿有充分的自主活动时间和休息（包括午睡）时间；保证幼儿每天（雨雪等天气条件下除外）2小时的户外活动，其中体育活动1小时以上；积极创造条件，利用阳光、空气、水等自然因素开展适合幼儿年龄特点和个性特征的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活动、自选活动和
自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。
3、开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。有人说“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活动安排上应该要保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。要注意充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。
(三)、加强保教队伍建设，提升专业化水平
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。但要真正提高教师专业水平，需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
1、搭建各类培训平台，推进教师专业能力的提升。
进一步提高教师的自身知识水平，鼓励教师们完成高一层次的学历进修，力争在三年内本科及专科学历达到90%。积极参加园内的各种业务培训学习。自学与集中学习交流相结合，做好学习笔记，撰写学习心得。每月有读书笔记，并要交流读书感悟。努力创设市级、区级、片级不同层面的外出观摩，尽可能让每位教师有外出学习的机
会，在培训、学习、切磋的过程中获得自身专业能力的提高。
2、加强教研工作，发挥教研活动的实效性。
制定落实幼儿园教学常规管理工作，对制定计划、课前备课、组织教学、业务学习、园本教研、幼儿评估做一一的要求，并定期不定期进行检查，遇到问题及时通报，及时纠正。
开展形式多样的教研活动。如不断完善教学方式，有效提高教学素养的“一课三研”；聚焦课堂，开展教育实践研讨的“听课评课大会诊”；聆听不同专家老师的精彩讲座等。将针对教师的理念以及能力方面的差异，我们把园本研训和教研活动、学习观摩活动等和日常教学结合起来，教师们把在教学实践中形成的有研究价值的教案、说课稿、成功的经验、失败的反思、活动案例评析、游戏活动设计、教育随笔等及时整理出来，进行分析研讨，通过一次又一次的思维碰撞，一次又一次的经验分享，一次又一次的活动反思，不断深入，使教学研究落到实处，也使教师的专业能力在研究中得到提升。
总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。我园愿意从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，逐步为改变幼儿教育小学化倾向做出最大的努力。
