思想品德新课程教学艺术研究+课题研究报告（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艺术教育课题研究报告”。
《思想品德新课程教学艺术研究》课题研究中期报告
河南省禹州市郭连镇第二初级中学课题组 韩宗章 研究本课题的理论意义和实践意义
1.理论意义：随着科技的发展，学生对于知识的认知不仅仅依靠教师的讲解，更多的来源于网络、来源于社会。思想品德的形成更来源于最初的认知。对于中学思想政治教师来说，如何吸引学生的注意力，上好每一节课，促进学生的思想品德向正确的方向发展是最终目的。因此要在教学中加强教学艺术的研究，引起学生学习的兴趣，促进青少年思想品德的发展。探索现代教学艺术应用过程中学科教学模式，构建运用教学艺术环境下的新型的教与学的模式，探索适合初中思想品德课堂的学习模式，是进一步深化实施新课程标准的迫切需求。
2.实践意义：活跃课堂气氛，构建和谐的师生关系，激发学生学习兴趣和求知欲，加强学生对知识的的理解和记忆，提高课堂教学效率，培养学生的多种能力和发展学生的综合素质，全面提高教育教学质量。
到现在为止，我们课题组研究已经进行了半年的时间，在学校领导的高度重视与支持下，课题组成员老师积极协作共同努力，使得我们的课题研究能够顺利的进行，并取得预期的效果。
前阶段的工作的主要回顾
（1）多方位收集素材，提高课题组成员老师的理论素质 课题研究开始，课题组成员通过各种渠道收集并学习了与课题研究相关的理论知识，为以后的教研活动打下了坚实的理论基础。如：通过网络视频观看崔允淳教授、叶澜教授的讲座。观看名师的现场教学，以及聆听有经验教师的心得体会，同时课题做全体成员阅读了《新课程理念》、《有效备课》、《有效教学》、《有效教学的理念与策略》、《教学艺术》等一些理论书籍，了解有效教学理念及有效教学模式。教师之间进行相互交流、研讨，在一起谈认识、谈收获。通过多层次的学习研讨不断提升课题组实践老师的教学艺术理念。在进行课题实践中积极运用思想品德新课程标准倡导“自主、合作、探究”的新学习方式，改进教学方法和教学内容，适应新课程标准要求，在思想品德课中熟练运用教学艺术，激发学生的学习兴趣和求知欲、提高课堂效率。
（2）集体备课，互听汇报课
在课题研究进行中，课题组实行集体备课，互听汇报课的活动。课题组成员对于同一节课写出自己的教学设计，互相交流。对不同的教学设计进行评价，指出优劣并提出建设性的意见。最后再经课题做讨论，确定符合学校和学生的实际方案，最大限度的运用好教学艺术，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在进行课题研究中，课题组教师积极进行听讲课活动，坚持每周讲一节汇报课并积极参加听课活动，一周进行一次集中评课。在评课过程中，讲课的教师先说自己的教学思路和设计，以及预期应达到的目标，然后检讨自己的课后感想，自己认为这一节最成功的地方是什么？还有哪些不足之处？以及改进的方面。随后课题组成员进行批评，谈自己的看法指出本节课的优点和改进的地方，通过这些实践活动，我们课题组教师的课堂教学能力获得了很大的提高，达到课堂设计思路按“探究--发现--应用”，参加实验的班级的学生的求知欲进一步增强，探究、创性能力有了进一步提高。
（3）问卷调查，及时改进并完善教学艺术
学生是学习的主体,课堂教学的艺术在于教师能否发挥自己的教学机智，调动学生的学习积极性，使学生感到学习的快乐和成就感，这就是教学效果。而教学效果如何，学生的感受最深并且最有发言权，为了解课堂效果，我们精心设计问卷调查表，发给学生，让他们将自己的感受和建议表达出来，最后检调查结果进行汇总，对学生提出的问题进行分析，纠错和补救，同时又为今后的备课和教学提供宝贵的经验借鉴。
（4）撰写教学案例和教学论文
课题组成员老师在积极参加课题研究的同时，搜索资料和典型事件，撰写教学案例和教学反思，及时反馈自己在课题研究中的新发现和新颖的教学方法。依托学校教研论坛，共享研究成果，他山之石可以攻玉。通过学校开设的教研论坛这个平台来进行交流学习，每次教研活动后课题组成员教师充分利用这个崭新的平台，将每活动的感想与评价上传到学校网站一起共享,有时也将自己原创或收集到的相关课程资源、教学资源（如课件、教学设计、练习、案例等）、研究体会通过论坛让大家共享，有选择地整合利用于自己的教学实际中，为课题研究丰富了资料。
二、前一阶段的研究成果
1、学生方面
促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师的教学行为有了明显的转变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。
2、教师方面
通过前一阶段的教研活动，教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、听课评课等活动，教师对教学艺术有了新的认识，在宏观上能够用辩证的目光来看待传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学等关系，在微观上能够恰当地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵和要求。课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。课题组成员都有论文获奖。另外，教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了课堂教学中的低效因子，明确了自身努力的方向。在课堂教学中逐步能熟练地运用各种教学艺术提高教学效率，调动学生的学习积极性。课题组成员老师的授课能力有了很大的提高。在县乡示范课评比中获优秀奖
三、课题研究中存在的问题和对策
通过前一段时间的课题研究，我们对教学艺术在课堂中的使用做了多方面的探索，并及时加以总结和改进，但由于受客观条件的限制，仍有一些问题学要在后面继续探索和研究，主要有：
（1）教学艺术运用的时机不够恰当。（2）学生的主观能动性没有得到充分的发挥。
（3）搜集的素材有些琐碎、和陈旧、缺乏时代性和吸引力。为此，我们课题组正视目前存在的问题，为使教学艺术在教学中达到最优化，最大限度的提高教学效率，继续深入探究。
四、课题组下一阶段的研究计划和确保课题研究成果的措施。课题研究进行以来，本课题组成员始终以求真务实，脚踏实地的态度不断的学习、探究和进行创新，激起了课题组成员的教研热情，确定了下一阶段的研究方向：
1、继续学习有关教学艺术的理论，努力提高理论水平。
2、根据课研目标，立足课堂，向纵深研究，为课堂教学服务。
3、及时总结经验，加强团体合作，相互听课、评课。使课题研究取得明显成效。
本课题研究以后将进入实施研究和总结阶段，全体成员将共同努力探究教学艺术在课堂中的运用，调动学生的积极性，让他们的学习由被动转为主动，让学生以积极的姿态参与学习探究活动。
下一阶段我们的主要措施如下：
（1）、总结整理教学艺术最有效地运用方法
（2）、整理教学设计、案例、课例、反思等相关资料。（3）、形成课题研究报告，议论文形式体现课题研究
