中原区小河小学德育工作先进个人评选材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学德育先进个人”。
中原区德育工作先进个人评选材料
我叫何威，是中原区小河小学的一名语文教师兼班主任。我已经从事教学五年，虽然时间不长，但是深切地感到德育工作的意义重大。德育工作，关乎少年儿童思想道德建设，关乎社会主义核心价值体系真正融入到学校教育。德育，功在当代，利在千秋。因此，我始终把德育工作放在教学工作的首位，遵循儿童身心发展规律，提高德育工作的主动性、针对性和实效性。
一、政治思想方面：学高为师，德高为范。教师保持过硬的政治思想素质，不仅是《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的要求，也是为人师表、为学生做出正确表率的客观要求。因此，我坚持学习国家教育法规政策，践行“以人为本”的教育理念，使自己教学理念与时俱进，结合我校实际情况，积极探索实行“生本课堂”教学模式，勇当教学改革的排头兵和先行者。我始终认为，教师教育学生团结互助，首先教师自己要率先垂范、身体力行。“三人行，必有我师焉”，我积极向每一位教师学习，“择其善者而从之，其不善者而改之”。
二、育人方面：我的育人准则是：“德才兼备，以德为先。”我时刻把德育工作放在教学工作的首位，寓德育于教学之中，使学生全面发展、健康成长。在教学上，我十分重视学生创造能力和创造精神的培养。教给学生举一反
三、敢于质疑的发散思维方法，其实，这也是学习方法。日常行为习惯方面，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的做人道理。我时常提醒学生：座位下有纸片，桌子不整齐、衣服不整洁、谈吐不文明等等，小事不小，从中可看出个人的品德修养；要想真正成为名副其实的“四好少年”，就必须严于律己，注意自己的一言一行。我对学生的总体评价中，都是以德为先，品德不行，学习再好也不是好学生。良好的班风对班级成员会起到无形的约束、感染、熏陶、激励的作用，因此，我注意在班级内培养正确的舆论氛围，积极引导学生对班级中一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
三、师德方面：我做班主任工作已有五个年头了，逐步掌握了一套适合于自己的工作方法。在这里，我要引用法国作家拉封丹的一则寓言：“北风和南风比试谁能吹掉行人身上的大衣，北风凛冽，行人反而裹紧大衣；南风温暖，行人很快脱掉大衣。”我从中感悟到：南风就像班主任的正确工作方法，春风化雨、润物无声，而学生也会像行人一样被感动。所以，我摒弃了工作之初以威严压服学生、使学生敢怒不敢言的工作态度，取之以用真挚的情感去热爱、尊重、信任学生，运用情感和爱来教育学生。这样，学生不再视我为高高在上、威严得不近人情的长者，而把我视为可亲可近、平易近人的朋友了。我班有个叫宋浩然的男生，父母离婚，都不愿照顾孩子，无奈只有爷爷抚养。但是，毕竟存在“代沟”，宋浩然根本不听爷爷的教育，无拘无束，他把这个坏毛病带到学校，作业不写、上课走神、不愿与同学交往、个人卫生邋遢。我多次与他爷爷互通电话，了解到实际情况后，我就和宋浩然谈心交流，晓之以理、动之以情。经过多次的感化，宋浩然理解了爷爷的良苦用心，也感受到了老师和同学的关怀，学习自然随之好转。由于我校处于城乡结合部，外来打工子女占班级学生总数近三分之二，父母忙于工作，无暇顾及家庭教育，孩子由此产生“爸爸妈妈不爱我”的自卑和放纵感，逐渐养成沉迷游戏、热恋电视剧、打架骂人等坏毛病，俗话说：“冰冻三尺非，一日之寒。”想要完全纠正这些学困生的坏毛病，就要做好打持久战的心理准备。我从分利用校讯通、家长会、家访等机会，每天向家长发一条包括家庭作业、学生当天表现、对家长建议、家教理论的校讯通短信，每月召开一次家长会，向家长展示学生作业、书画作品，同时，给家长做一次主题报告或培训，听取家长的困惑和意见。家长会，真正成了家校沟通交流会。对于顽固不化、家长不明事理的学困生，校讯通、家长会不起作用，我就利用放学、双休日时间亲自登门拜访。“三顾茅庐”、“精诚所至，金石为开”，我经过多次家访，那些家长自然就理解和配合学校工作。“一份耕耘，一分收获”，“金奖银奖不如学生和家长的夸奖，金杯银杯不如学生和家长的口碑”，这是我不放弃每个学生的精神动力。
四、专业素质方面：我十分关注《国家教育中长期发展纲要》的出台和实施情况，热切期待此次教育大改革能够给教育界带来焕然一新的变化。同时，认真学习纲要内容和精神，落实到实际工作中去。今年秋季开学，即将实施新版《课程纲要》，通过新闻报道，了解到小学语文识字量的要求降低，而对阅读和背诵的要求提高了，另一个亮点是，明确要求三年级以上学生学会书法。俗话说，笨鸟先飞。今年一开学，我就着手这方面的教学重点调整。在践行中原区“生本课堂”的前提下，充分挖掘语文教材蕴含的德育内容，潜移默化、润物细无声地对学生进行德育教育。我校“生本课堂”模式为“预习-交流-评价”，在预习阶段，让学生了解课文背景，感受作者写作的思想感情，使学生设身处地地理解作者的情感。课堂交流交流阶段，“真理不辩不明”，通过小组讨论、上台展示、以及其他同学的质疑，使学生的理解越来越接近于课文的精神实质、越来越体现课文思想性和艺术性的高度统一。评价阶段，教师起到画龙点睛、提纲掣领的作用，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，学生见仁见智、集思广益，学生只要异曲同工地领悟到课文字里行间蕴含的道德力量，我就毫不吝啬的给予表扬。总之，“升本课堂”下的语文课，从某方面讲，即是一堂活生生的品德课！
五、心理调适方面：六年级学生自我意识增强，生理和心理都有显著变化，女生表现尤为明显。有个叫谢梦婷的女生，性格内向，她弟弟在我校上三年级，父母为外来人口，以收废品为生。某天有学生对我说，谢梦婷拿刀片割自己的手腕，我急忙找她，所幸只是划伤了表皮，并未流血，遂将刀片收了去，询问原因，她一言不答。当天中午，我就去她家里家访。我了解到，因为重男轻女的观念，她父母都偏爱弟弟而冷落姐姐。我当即对其父母指出，这样做已经严重伤害了谢梦婷的自尊心，并安慰谢梦婷：“父母再对你不好，就直接对老师说，老师给你做主。”她父母看到孩子手腕上的伤痕和锋利的刀片后，更是百感交集、老泪纵横，他们表示一定好好关心孩子。此后，我又多次找谢梦婷谈话，使其逐渐化解心中的怨气，看到生活的希望。这一次有惊无险的思想教育，使我更加认清了德育工作的重要性。
总之，教育为本，德育先行。良好的德育工作能够满足、引导和提升学生的道德需求，为学生的道德发展以及全面发展打下坚实的基础，使学生拥有一个充实和幸福的人生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学工作中，我将会一如既往地重视德育工作。
中原区教体局德育工作先进个人
评选材料
郑州市中原区小河小学 2012年03月
何威
