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思政教育的有效性探索
摘 要 提高思想教育的有效性，需要从学生的角度去思考，本文通过分析影响思政教育有效性的因素，总结出大学生需要的思政教育内容与特征，最后提出了提高思政教育有效性的对策。
关键词 思想教育 有效性 大学生
中图分类号：G641 文献标识码：A
大学生是国家的栋梁，是民族的未来，是建设社会主义现代化的主力军。大学生的政治素质直接影响着党和国家的未来命运，而思想教育的有效性直接影响着大学生的政治素养。
1目前思想教育有效性缺失的原因
1.1传统的思想教育观念落后于现实社会发展的要求
一是政治德育观。通常教育只关注对个人行为与意志的规范，而忽视了对受教育人的道德、个性、心理品质等方面的培养，导致部分学生忽视了对自身的道德修养和素质的提高。二是封闭的思想教育观。思想教育不仅仅是政治教师与辅导员的责任，还是整个社会与每个家庭共同的责任，传统的思想教育工作相对于现实社会较为封闭，脱离了实际，导致思想教育工作缺失了丰富的养分与社会德育的土壤。
1.2思想教育工作的目标和内容与社会发展的需要相脱节
目前高校的思想教育内容多与实际生活脱节，极少了解学生的内在需要，也很少注重学生的价值观与社会的冲突，并没有真正了解到学生的焦虑与苦恼，缺乏应有的感召力。同时，由于教育目标过于虚空，笼统的要求过多，缺少具体层次的要求，导致思想教育工作目标的指导功效被淡化，只是起着口号与形式的作用。
1.3陈旧落后的思想教育方法与社会发展形势不相适应
思想教育工作方法的落后主要表现在两个方面：一方面是过于注重理论灌输，轻视了行为训练。大学课堂里的思想教育多是教师单向灌输理论知识，而不是学生通过理论联系实践进行研究，学生缺乏主观能动性。另一方面是教育方法单一，轻视了现代教学技术和方法，忽视了学生的个性差异，在对不同层次、类型的学生进行不同方式的教育这一部分还做的不够好。陈旧落后的教育模式导致了思想教育过程的单一化，忽略学生成长的差异性与主体性导致了思想教育的低效。提高思想教育有效性的探索
2.1满足学生就业需要，突显教育作用力
就业问题是目前学生最关注的问题，学生都希望自己在毕业时候具有较高的竞争力，能够找到理想的工作。学生把找到理想岗位作为自我价值实现的重要判断指标之一。因此，学生通常都会积极参与对自己未来就业有利的活动。所以，高校需要经常引导在校生进入社会去了解社会需求，帮助学生进一步了解工作岗位的需求，从而让学生明确在校期间需要学习哪些方面的知识，可以解决当代学生“学习动机模糊”的问题。比如，笔者所在学院自2001年起，每年都会组织低年级的学生代表去参加当年的本科毕业生供需见面会，每位学生都要在参会回来之后总结、归纳当年的岗位要求和整个社会就业需求趋势。并把总结内容编印成册通过召开座谈会的方式对每位学生进行宣传教育，还在学校官网中设置了专栏，方便学生进行讨论。随着活动的开展，学生的学习积极性有了明显的改善，整体精神面貌都有了提升。这种通过思想教育结合综合素质教育的方法，可以让大学生明确思想教育确实有助于自身发展，从而渴望和追求对思想教育的学习，并把这种渴望和追求带到日常生活中，提高对学习的主观能动性。
2.2满足学生成才需要，提高教育感染力
由于各年级学生关注的重点不同，每个学生的行为表现、个性特征也会存在很大的差异。因此在进行思想教育工作的时候要根据不同的学生需要，从不同角度对教育对象进行划分。比如，对一年级学生要进行适应性教育，内容包括入学接待、参观校园与图书馆、介绍各专业院史、介绍学习方法、心理测试、人际关系讲座等等。对二年级学生要进行锻炼性教育，主要是协调人际关系的实训，学校应该给学生提供各种帮助平台。对三年级学生应该着重寻找自我差距的训练，通过模拟面试活动来进行针对性的训练。对四年级学生应该进行就业教育训练，主要内容有面试技巧、面试心态、职业道德教育等。
2.3满足学生现实需要，增强教育吸引力
目前学生的思想教育内容较少贴近生活。想要提高教育效果，高校需要转变以前的固有观念，应该从满足学生的生活与内心需要出发，设置学生资助、就业指导、心理咨询等专项服务机构。高度关注弱势群体，给予他们更多的人文关怀和精神抚慰，多进行激励和教育，多帮助学生解决切实的生活问题，增强教育的吸引力，进而提高教育的有效性。
2.4满足学生尊重需要，提升教育亲和力
平等、自由是每个人共同追求的目标。现在的教育已经慢慢呈现出一种新的模式：由教师单方面灌输知识转向互相影响，由依赖教师转向平等互助学习。大学生多数已经成年，并且具备了判断事物的能力，所以通过学生与教师的互动，可以达到真正的教育双方平等。满足学生受尊重与自我价值实现的需要，才有利于调动学生学习的积极性，进而提高教育的有效性。
3结论
增强教育有效性的方法中满足学生需要是最主要的方法之一。教育者针对学生多样性和差异性的需求特点，要尽量满足其合理的要求，还要想办法去创造条件来满足目前不具备条件的需求，最后对于无法满足的要求，还要对学生说明其原因。教育者不仅要尽可能地发现学生的各方面的需求，还要尽可能地满足他们的需要，这样才能助于我们思想教育有效性的开展。
参考文献
[1] 陈学芹.试论思想政治教育和谐发展的有效性[J].湖南科技学院学报，2005（11）.[2] 杨柳.和谐性是思想政治教育的内在要求[J].江汉论坛，2007（6）.[3] 刘炯燎.关于大学生思想政治教育和谐发展的思考[J].教育探索，2008（8）.
