如何学习永威中学成功的教学模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对永威教学模式的理解”。
永威中学教学模式探究
永威中学是一个奇迹，但实实在在是一个实绩。这所中学连续两年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首。于是，各地教育界的同仁纷纷踏来，每天都有几百人前来参观学习。一时间，刮起了一股不大不小的“永威旋风”，有人称“永威热”，有人称“永威现象”，永威中学成了一个迷。人们在用各种目光打量永威，不少人也带有各种疑惑，有人赞叹，有人惊讶，有人说：“中国的学校不要说都办成这样，要有一半这样，哪怕只有十分之一这样，中国也就会成为教育强国了。”
一、我们学习永威，永威是什么？
学永威究竟学什么？一学他们的办学理念：没有教不好的学生；让每一位家长满意；从“最后一名”学生抓起，提炼丰厚的校园文化育人；生活也是一门课程。二学他们的教学方法：以“堂堂清”为核心的“四清”运动；让学生每节课像考试一样紧张；“先学后教、当堂训练”，学会自主学习和提高课堂效率；“兵教兵”，学会合作学习。三学他们的管理思路：怎么好就怎么管；将“包”字和“评比占位”引进校园，活用市场经济的两个基本原则；合理制订并严格执行规则规矩制度，准军事化管理；吃苦就是享福的开拓创新的团队精神。
（一）解读永威中学课堂教学模式
到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
1、课堂教学模式的基本步骤
永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益。一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现，就是假学，教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。这里的误区是：1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3 当堂达标看成是测试。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭
教师要在“先学”这一阶段，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“后教”做准备。再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。
（4）后教
“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他人中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。
教师在“后教”阶段要做到三个“明确”：一是要明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容，为保证整体效率，如果只是个别或极少数学生没有掌握，可以采取其他的辅导措施进行补救，而没必要在课堂上进行统一的教学。二是要明确教的方式。永威中学广泛推行的“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问，或者进行相互的讨论，老师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。三是要明确教的要求，教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求。而不满足于只给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。同时，教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似的问题时少走弯路。
（5）当堂训练
当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业，其目的有二：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习的形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。对于教师来说，教师可以针对通过学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的作业低起点，多层次，可以分为必做题，选做题和思考题等多种形式，滞所
②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。
[学生的主体地位] 学生看投影，掌握了自学的方法。
[教师的主导作用] 引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。
[注意点] 自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：
①明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。
②明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
（3）学生自学，教师巡视
[操作] 学生自学、操作，教师巡视。
[时间] 约5—8分钟。
[目的] 使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
[意义] 学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。
[学生的主体地位] 学生积极主动去探究知识。
[教师的主导作用] 端正学生自学态度，确保人人自学高效。
[注意点]
①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。
②重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。
③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。
（4）检查学生自学的效果
[操作] 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。
[时间] 约5—8分钟。
[目的] 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
[意义] 若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；
不教。
②明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。
③明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。
（6）当堂训练
[操作] ①布置课堂作业。
②督促学生独立完成课堂作业。
③批改部分已完成的学生的作业。
[时间] 不少于15分钟。
[目的] 通过完成课堂作业，检测身强体壮学生是否都当堂达到了学习目标。
[意义] ① 及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。② 将所学知识通过训练，内化为操作能力。
[学生的主体地位] 学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题，解决问题的能力。
[教师的主导作用] 督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。
[注意点] ①课堂作业的时间不少于15分钟。
②课堂作业要典型，适度和适量。
③课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。
④尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。
⑤要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。
二 永威中学给我们最大启示有三个方面：
（一）、新
1、教学模式
（1）用多媒体投影出示课堂教学目标（约1分钟）；
（2）自学指导（约10分钟）方法是：用多媒体投影出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，在巡视重点指导中等、后进生。
（3）自学检测（15分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学检测题，⒇ 我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式。
二、实
1、课堂教学，让教师和学生都动起来
永威中学的课堂教学坚持的是单一模式：从初一到初三各个年级，都使用了同样的教学程序，概括说来，那就是“每一节课都是考试”，总体特征是每一个教师都是“惜言如金”，上课是教师“监考”的过程，教师提出自学指导后，“监视”学生的举动，并且督促学生“考试”。
2、暑期备课、出题，认真搞好教研活动
根据材料看，有人问永威的教师他们：“你们一天把学生跟的这么紧，从早上一直忙到晚上九点多，备课、周周清、月月清的试卷、上课的课件什么时间做”？他们说，这些工作在暑期期间学校要求全部做完，教师暑假期间早上必须到校，参加学校的集体备课、出题，两个教师负责一章，然后资源共享，开学后就可以全身心的投入到学生中去。
3、实实在在的投入，让每位教师尽展才华
作为一个镇上的初中，对现代化的教学手段的大胆投入，确实叫人佩服。客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。永威班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。这个问题是学校条件决定的，现在我们不能达到这个条件，但是我们应该从中受到启发。
4、四清内容，让每位学生任务明确
作为“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个配套工程：“四清”。其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。
堂堂清：作业一般为课本上的练习；一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。
日日清：是为了落实“今日事今日做”的思想，方式是：一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。学生的作业图标规范，真让人佩服。
周周清：周周清实行的是周五验收制度，如数学验收概念时，就采用班与班对调，也就是我们说的“链锁”式方法。即：一
（1）班的数学老师带本班的15名尖子生到一（2）班去验收，以此类推。课本例题、习题用同样的方法一一过关，验收有严格的制度，验收后都要统计、填写验收表，先汇总到备课组长，备课组长再上报教导处，最后反馈到任课老师，任课教师则必须对不过关的学生进行补课，根据验收情况，问题较多的科目在双休日要多安排时间有针对性“补课”。
月月清：就是我们的阶段性考试，但比我们更加严格。每月由教导处负责请人命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：
效，不弄虚作假，层层落实到位。现在我们的教学存有夹生饭，当堂的问题解决不了，拖到课下完成，加大学生作业量，提高教学成绩的途径是以加重学生课业负担为前提，不是向课堂要成绩，而是罚学生，不是从提高课堂教学入手，而是搞题海战术，家长学生怨声载道。要求学生每天的家庭作业总量不得超过2.5小时，常识课原则上不留家庭作业，现在家长反映学生晚上到11点作业还做不完，长期下去，势必影响教学成绩的提高。政治课教师要把课本知识和培养学生良好的道德品质结合起来，不能讲空洞的理论，学生学习与实际脱节。另外，我们学习永威，要固本创新，我们原来搞的“学案导学，任务驱动”合作学习，其结果也是成功的，学习永威的教学模式要和我们的模式做好结合文章，不能学一个抛一个，到头来，没有我们的东西。新的东西不一定是对的，原来的东西不一定是错的，工作中一定要固本，才能创新，不能别人的没学好，自己的又忘了。教师提高教学质量应该从自己提高教学能力入手，从提高教学技能入手，不能以逼学生学入手，如何让学生乐学，愿意学习，这个是我们应该多考虑的问题。
三是要学方法，学管理。
从管理中要效益是传统管理与现代管理的分水岭，学习永威就要对教学人员、后勤工作人员进行深层次管理。结合工作实际大力开展向永威教师学习，树立良好的教师职业道德；对照工作目标开展自评、自纠活动，严格考核，严格奖惩，对学生进行严格的评价，坚持“三清”，对症下药，进行补救，抓学生的管理工作，让学生学会学习、学会生活、学会做人，让学生真正驾驭生活，做生活的主人。
学习永威要走学习、借鉴、创新之路 在教学中开展学习永威“先学后教、当堂训练”课堂教学经验活动，要求所有的教师先上观摩课、研讨课，再上示范课，人人参与，人人作课、说课、评课。要狠抓学习永威“先学后教，当堂训练”教学模式的入格、定格、出格、创新各阶段的学习、研究工作，立足课堂提高效率。对全体教师进行评课，人人上过关课。
让学生真正学起来。永威经验告诉我们：“学生是学习的主人;”学习是我们自己的事“”学习不能代替，思考不能代替，作业不能代替，成长不能代替“每一个学生只有在老师的指导下，真正自觉主动的学起来，在课堂上努力”读一读、想一想、议一议、问一问、试一试、做一做、练一练“，扎扎实实，就能学会每一个问题。具体就要做到狠抓学生的”三预习“。课前预习由教师、科代表在课前指导完成；周预习，在周末指导学生完成；学期预习指导学生在假期完成。抓好各班的”学习小组“、”一帮一“结对子活动，真正实施”兵教兵"。永威经验告诉我们：没有学不好的学生，只要你肯学。合作学习，兵教兵，先学会的同学要教后学会的，教会了别人是快乐，教别
1说：“我认为不该做的事情，你怎么说我也不做；我认为是正确的必须做的事情，任何阻力也动摇不了我的决心!如果干错了，可以处分我，撤我的职”。以蔡校长为首的永威人认准了的目标、看清了的方向，就坚定不移的走下去。正是这种精神，蔡校长顶住压力，把“当堂完成作业”列为学校教改方案，并作为年终评优、评先条件，才逐步提升为现今的教学模式。正是这种精神，蔡校长起用最能教学的当教导主任；将“包”字引进校园；按公平竞争、等价交换的市场经济规则，改革校内管理机制。正是这种精神，蔡校长坚持“发展是硬道理”的理念，将一所农村初中经营成一所驰名的现代化初中；总结出“庄稼长不好，农民只会怪自己努力不够，不会怨庄稼”的朴素道理，作为给自己工作加压的动力。永威的经验贵在不断的执着追求。也许有人会说，永威的作法朴实、简单，但是，越简单的东西坚持下来就是不简单。
