主题阅读,塑造心灵的阅读2060案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“主题餐厅设计案例分析”。
主题阅读，塑造心灵的阅读
------南大港二完小语文课堂教学改革案例 小学语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。南大港二完小于2011年9月年开始进行语文主题阅读课堂教学实验研究，探索出了一条小学语文课堂教学改革的路子。
一、语文主题阅读实验实施的背景
长期以来，受应试教育的影响，二完小的语文课堂教学教师讲问过多，支离破碎，忽略学生对文章的自主感悟；普遍存在着“轻阅读”、“浅阅读”和“局部阅读”现象；教师对教材进行深刻的挖掘，对课文逐段逐句分析讲解。课堂效率低，一篇课文要讲2—3节课，作业量大，一切教学的出发点都从应试出发，使学生学生读书量普遍不够，读书时间少；忽视对阅读整体性的把握；对学生的阅读缺乏有人文意义的主题引领和深度指导，学生阅读能力的弱化；忽略学生阅读时的独特思想感受和情感体验，忽视学生良好阅读习惯的培养。
二、语文主题阅读实验的实施
苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。新课标指出：语文教学应该使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。学校经过不断调研，讨论，实验，确定在语文课堂上率先进行改革，制定《南大港二完小语文主题阅读实验实施方案》，实施语文主题阅读实验。
1、自主学习培训与研究。学校组织全体教师利用暑假期间，开始进行主题阅读实验培训，在一无教材，二无专家的情况下，学校的几个骨干教师在校长的领导下，开始了培训。先学习主题阅读理论基础，弄懂主题阅读在怎样的教学思想下进行教与学额问题，凭着一本语文主题阅读培训材料《三人行》，共同学习把握主题阅读的理论体系和课堂教学模式，研究语文主题阅读教学的七大课型，在网上研究语文主题阅读课堂实例。全体教师对主题阅读有了初步的了解，也有了信心。
开学后，上课后才发现原来可并不是那么好上，缺乏专家的引领，传统的教学思维又去不掉，老师们大呼：校长，不会上课了。这时学校组织骨干教师进行讨论，如何突破？最后明确了现突破最基本课型—单元导读与主题诗会。一个学期过去了有了点眉目，但是老师们直呼累。2012年新学期我们开始进行核心课型-----以文代文的实验。太难了，老师们每天在校听课，研究，回家一直学习研究的深夜，没有什么进展，老师们变得不会讲课了。
2、专家引领
为了解决课改中遇到的困难，2012年3月28日我们请来了语文主题阅读发起人刘宪华老师和赤峰十六小祖国民校长来校指导。经过专家的引领和解疑释惑，教师们对主题阅读的教学模式的理解有了较大提高，教学水平发生了质的变化，迅速突破了其他课型。
第二次专家引领，2012年7月在赤峰市召开的第四届语文主题阅读年会，我们聆听了刘宪华、陆恕、刘俊祥三位专家的讲座，提高了认识，学校在语文主题阅读实验方面更加细化和深化，开始实施三个一要求即每节课必须有课前一分钟演讲，每周一次晨诵课，每周一次循环日记交流。其二是规范课堂结构模式，制定了我校的语文课堂各种课型的的教学模式。
第三次是2013年4月我们邀请刘俊祥老师进行讲座并示范一节课。结合新课标的精神，学校明确了我们语文课堂的教学策略。按照自主学习、同伴互助，教师导学的思想，按照个人自学—小组交流—汇报展示—教师点拨—同步提高教学策略进行，开始进行读整本书的课堂教学和语文综合实践活动。如每周一次经典诵读比赛、每周一次读书体会展示，推荐好书，每周一次故事会或辩论赛的新的三个一活动，全的新语文课堂教学让我们插上腾飞的翅膀。
第四次是在2013年12月，我们加入了2060工程项目校以后，为了检验我们改革成果，发现问题，我们再次邀请刘宪华老师来到我们学校进行指导，在我校举行了第二次的“语文主题阅读研讨会”。参会人员包括天津、沧州等地的领导教师300余人。活动非常成功，我校教师和学生成为活动主角。与会者在叹服教师驾驭课堂能力和教学设计巧妙的同时，被学生的课堂表现震撼，孩子们精彩的展示不时获得热烈的掌声。一位学校领导在下午互动时的质疑，代表了与会者共同的疑问：课下怎样的阅读，才能使课上呈现这么优秀的表现？“积累，厚积薄发，得法于课内，得益于课外。”二完小教师是这样回答的。刘宪华老师说：二完小的教师已经抓住了语文主题阅读的精髓。
3、自主研究与同伴互助
在进行实验的同时，学校组织教师外出学习，积累经验，先后到山东乐陵实验小学、德州北园小学、天衢小学、赤峰红山区十六小等学校学习交流；组织全体语文教师多次参加全国“语文主题阅读”网络集体备课。和正在进行语文主题阅读实验的兄弟学校---渤海新区实验小学，天津大港实验小学，黄骅市学院路小学结成主题阅读研究联合体，共同进行主题阅读的实验研究，提高了教师的教研能力，增加了自信心。
四、主题阅读结硕果 经过三年的语文主题阅读实验研究，我校的语文课堂发生了根本的变化，成为我区语文课堂教学改革的领头羊。语文教师的教学水平不断提高，已经形成了一人备课，集体磨课，集体评课，最后形成教案的教研模式，形成了每课必须写反思，听课必须写评课日记，必须写主题阅读论文，必须写教育叙事故事的四个必须原则。现在我校有省级骨干教师1人，市级骨干教师、学科带头人3人，教坛新秀2人，12—13,13—14两年我校三位教师三次在区级语文汇课获得一等奖，两位教师两次参加全国语文主题阅读网络备课并担任主备、主讲老师；多次承担区级、校级交流研讨课、示范课，一位教师获得沧州市小学语文教学素养大赛学校一等奖。令人欣喜的是学生的变化，课堂上，他们挥洒自如，诗词歌赋，信手拈来；课下他们活泼可爱，努力发展自己的特长；周末嘉年华，他们自主创新，打造属于自己的天地，我校学生在区组织的各种语文比赛中均名列前茅，教学质量大幅提高。
在2014年沧州市“2060”创新学校工程经验推广会上，我们做了课堂教学改革---语文主题阅读实验的经验介绍，市局领导指出“有理由相信，南大港二完小的语文主题阅读教学改革会在我市开花结果，茁壮成长”，现在我市已经有多所学校开始实施语文主题阅读实验。2014年7月第六届语文主题阅读实验研究年会上，我校应邀作了语文主题阅读实验改变了一所薄弱校的经验报告并由我校教师做公开课一节，得到与会领导教师、专家的高度称赞。
在2060十大工程引领下，我们紧紧抓住改革课堂，创新教学模式，使二完小脱掉了薄弱校的帽子，成为全区的优质学校，成为区小学教育的排头兵。先后获得市级德育工作先进集体，体育工作先进集体，教育教学质量先进单位，文明校园创建先进集体，教师发展示范校的一系列荣誉称号。
得阅读者得天下，成阅读者成一生——抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的“魂”。今天，走在回归语文教学本色的道路上，我们努力工作着，用心体会着“主题阅读”教学深厚的内涵，思考着它给我们带来的深刻的启发… …
