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浅谈低年级如何进行《弟子规》的教学
《弟子规》是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。它教给我们一些如何做人的基础规范。在古时候，古人非常重视儿童教育。为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他是纯洁的，没有受到社会的污染。现在的国人礼貌欠缺：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。又如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。这个时候就要教他要从小来学习《弟子规》。学习礼貌、学习做人的道理。首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶。你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱。你讲故事给他听，他能牢牢的记住。所以如果错过小孩这一段学习的这个时段，就非常的可惜。
我教的是一年级的学生，他们刚入学，各个方面的行为习惯都很散漫，没有组织和纪律可言。再说都是一些独生子女，被父母娇惯了，没礼貌，独立性差，太依赖与家长和老师。我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。因而今年实施新的国学课程对学生来说是件很幸运的事情。学习《弟子规》是很有必要的。下面我就自己这两个多月的《弟子规》教学，谈点我个人的见解。
一、专研教材，与教材同步
《 弟子规》是一本传播广泛、影响深远的蒙学读物，它从行孝、待人、接物、学习等诸多方面规定了具体的行为准则。我经过认真钻研教材，初步了解有关《弟子规 》的内容。例如： “弟子规，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”把“孝悌”摆在首位，是孔子的倡导，所以《弟子规 》便从谈“孝悌”开篇，依次展开，说到言行谨慎诚信，博爱大众亲近仁德，学习知识增长学问。“入则孝”：孝敬父母是中华民族的传统美德，这一章中列举了“徐庶进曹营”、“文王问安”、“汉文帝亲尝汤药”等故事，十分详细地告诉我们，如何听从父母召唤，如何听从父母教诲，如何对待父母责备，早晚要向父母问好，对父母不要有任何隐瞒，要使父母高兴，要使父母远离烦恼，对父母说话要注意什么，父母有病如何照顾，父母去世如何祭奠等。对照这些要求，我们不妨反思，我们为父母做了些什么？我们或许恰恰是背道而驰了。“出则悌”：首先，在家里要处理好兄弟姐妹的关系，一家人其乐融融，父母自然喜欢，孝道就在其中了；不论是吃饭、喝水，还是就座、行走，都应该谦虚礼让，都要有长幼之分；在尊长面前说话，必须把握分寸，音量要适度，不要左顾右盼；对尊长不要直呼其名；在尊长面前也不要过分表现和卖弄自己。这样等我们步入长大成人，步入社会，自然就会是个有礼貌的人。这也是成功地开展人际关系的第一步。这里还安排了“花萼相辉”、“孔融让梨”、“张良与黄石公”等通俗易懂的故事，让学生去效仿。“谨而信”：这里告诉我们，好的行为习惯的养成，绝非是一朝一夕的事。这一段从起床说起，接着对穿着、吃饭、走路、做事，一一提出规范要求；还告诉我们要远离打斗和邪僻,甚至连借人东西要及时归还这样的小事都做了提醒。这些文明举止的规范要求，我们应时时遵守。
以上所述，我们在教学《弟子规》前，必定要备好课，在备课时必须挖掘教育因素，并着重突出每课教学重“育”的重点，寻找其最佳结合点，必定取得教育效果。
二、教学设计形式多样化，让学生在学中感悟真谛。
认真钻研教材，备好课是挖掘找结合点是上好课的前提，关键是要靠认真设计教学过程，才能增强《弟子规》教育的实效性，为此，我在教学过程中，突出抓好以下“五个环节”。
一是用主题来感染学生，优秀作品能净化人的灵魂，陶冶人的情操，培养人的志趣。如讲《弟子规》总序时，请家长帮助熟念《弟子规》总序，如果有时间可以再对小朋友进行礼貌训练——练习鞠躬。一定让孩子养成习惯为止。也可以朗读总序。举例：一个五岁的孩子，学了鞠躬以后，有一天，他在外面练习骑小自行车，一转弯碰倒了一位小妹妹。他马上跑过来给正在扶小孩的家长鞠了一躬，连忙说：“阿姨对不起！我不是故意的！”小妹妹的家长非常高兴说：“这个孩子真有礼貌！”习惯养成了到时候就会用。而这一切功能又集中的表现在作品的主题上；
二是用人物形象来打动学生。教材中塑造众多感人的人物想象，如：郑成功、孔融、汉文帝等。还可以用现实中的各种形象去打动学生，例如：教学第二章“出则孝”这一内容时，可举下列的形象：母鸡孵小鸡的时候，母鸡身体下边放一堆鸡蛋，它天天趴在这堆鸡蛋上，用自己身体的热量，去温暖这些蛋。鸡蛋吸收了母鸡的血汗，慢慢变成了小鸡。母亲抚育我们的时候，也象抚育小鸡一样，非常艰辛。小的时候要喂奶、喂饭，换尿布，有病
时背着你去医院，半夜起来喂药。风里雨里天天接送你去幼儿园。上学时为你拿书包，为你撑雨伞。做好了饭菜等着你回来吃。父母总是把最好吃的东西留着给你，可是我们的小朋友是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢？不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿！有的小朋友说等我长大了有工作了就去抚养他们。世人说：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”让我们从今天就开始孝敬自己的父母。为他们做一点事。在教学中指导学生分析这些人物的形象美、内在美，使学生受到感动之时，灵魂也得以净化；
三是用故事情节激励学生，在教学中要抓住那些表现人物美德的情节，进行朗读、分析，让学生激动、向往，从而情动于衷，深受感染。例如：教育学生兄弟姐妹之间要和睦相处时，可以讲这样一个故事：古时候有个叫赵礼的人，在逃难的时候，哥俩一起被强盗抓去了。哥哥为救弟弟，就苦苦哀求强盗说：他还太小，没有过过好日子，把他放了吧！我愿意拿我的性命换弟弟的命！可是弟弟却不肯，说哥哥能够照顾父母，杀了我，放了哥哥吧！最后强盗都被他们的真诚感动了！把他们两个人都放了。从这个例子我们看出：古人能够拿自己宝贵的生命去换对方的性命。我们那还有什么不能放弃的呢？
四是用强烈感情陶冶学生，在教学中必须认真准确的揣摩和把握故事的感情，以包含激情的讲述、以生动的表情动作把人物的感情传递给学生，从而让学生产生感情的共鸣，受到《弟子规 》教育。如还是讲“入则孝”这一章时，老师可包含激情的讲述讲下面这个故事，更重要的是把自己对这个故事的理解通过表情把感情传递给学生，《最无私的母爱》——非洲有一种红蜘蛛，每只蜘蛛一年产一次卵，每次产下一百余粒，用黏黏的蛛丝严严实实地裹成一个卵包。母蜘蛛整日守护着卵包，等待着小蜘蛛的出生。大约一个月后，卵包裂开了一个小口，小蜘蛛一只只的爬了出来。
这些小东西一出生就要吃东西，蜘蛛妈妈立刻产下十几粒食物团，足够小蜘蛛吃三天的，三天后，小蜘蛛长大了许多，就开始第一次蜕皮。
这时，母蜘蛛先用蛛线把小蜘蛛聚拢在一起，然后弄破自己的皮，爬到了小蜘蛛上面。闻到了血腥味，饥饿的小蜘蛛们骚动起来，争先恐后地爬到母蜘蛛自上。，一会儿母亲的身体就被儿女们爬满，每个儿女都有一根尖锐的吸管，上百根吸管刺穿母亲的表皮，捅到母亲的肉体里。母亲一动不动，任凭自己的儿女们吮吸着自己体内的汁液，一次又一闪地把它们喂饱。四天后，小蜘蛛长大了许多，而母蜘蛛已经被吃光了。
母蜘蛛不但用自己的身体喂饱了儿女，更重要的是，她用自己的汁液唤醒了儿女们的捕猎天性，心甘情愿地充当了儿女们的第一个猎物。因为母蜘蛛知道，只有这样，小蜘蛛才能在恶劣的环境中自生存下去。
我想，只要是有血有肉的学生，有那个不为之动容呢？
五是让学校教育与家庭教育同步。学生除了在学校学习以外，更多的接触的是家庭，家长是学生的第一任老师。学生学校学好了，如果家里不与其同步，也是没有效果的。只有让家长与老师一起言传身教，才能取得很好的教学效果。如讲道“用人物，须明求；倘不问，即为偷；借人物，及时还；人借物，有勿悭。”时，父母一定要自己言传身教，父母经常借人物而不还的，子女一定会照学；如果父母喜欢贪小便宜的，子女也会效仿。又如讲到“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”一定要有家长的配合。有的家长会不肯让孩子去做家务，怕打碎了东西。要向家长讲清楚，我们是在帮助家长培养孩子的品德，不从小教育培养，懒惰的习惯养成了不好改正。适当的劳动也是开发孩子智力的必要条件，他会在劳动的过程中，自己动脑筋去做。做好了他也会有一种成就感！自豪感！不要娇惯孩子，是教育好孩子的前提条件。通过一段时间的培养，小孩都会有很大的变化。
三、开展相关的与之可行的教学活动，让学生在活动中提升自己。
为巩固课堂教学实验效果，结合班上学生的情况，我设计以下《弟子规》教育的教学活动。
诵：诵读《弟子规 》的具体内容，可以有各种形式的诵读：“比一比”“夸一夸”，或击掌按节奏读诵，或小组、男女生诵读比赛，或擂台挑战比赛，或经文接龙比赛，自由组合读，全班读等，让美德入耳、入脑、入心。
讲：由老师讲《弟子规 》的内容大意，用历史和现时的人与事来帮助学生明白中华民族的传统美德。如果有学生自己会讲，也可让学生讲讲自己对课文的理解。
唱：唱有关《弟子规 》的童谣歌曲，也可让学生自己编唱。
写：抄写《弟子规 》的具体内容，写一点自己的点滴学习心得，表明自己学习乐趣、决心、和收获。
赛：举行《弟子规 》背诵、朗诵、书法等形式的比赛。
通过开展这些班级活动，学生加深对中华民族的传统美德的理解。例如：学生见到老师会行礼了，“老师好”、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语多了；打架，骂人的事件少了，车上让座，拾到东西上交的事也不是新鲜的了。
实践证明，开展《弟子规》的教育，把诵读中华经典诗文与培养学生的行为习惯结合起来，让学生通过学习经典诗文，加强优秀文化熏陶，学习古人文明礼仪，能做个有礼仪，有修养的学生。
