教学质量分析与保障由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学质量分析与总结”。
教学质量分析与保障
以九年级为龙头，改变年级组内单纯以备课组为单位进行质量监控分析的模式，从备课组、任课教师、班主任、年级组长等多层面分析。在期中考试的分析会上，各年级详尽剖析数据所传达出的信息，总结优点，找出差距，正视不足，同时对教学工作中存在的问题客观地进行了分析和评价，反思日常教学中的得与
失，找出成功做法与问题所在。特别是班主任对每一位学生的变化寻找原因，研究促进学生改变和发展的举措，并对每一个学生逐一定位，确定双率。同时，对班级各学科教学的发展及其趋势进行了分析，明确调整措施，形成班主任和任课教师的合力。通过阶段性质量测试，检测和分析教学质量。在教研组长的把关下，实施命题工作；在年级组长的统一安排下，实施测试和阅卷工作；在校长室、教导处的直接参与，由任课教师、班主任、年级组长实施多层面的分析工作，并提出调整意见。
依据学期工作计划，对开展校内视导工作，全面深入地了解视导年级教育教学现状，分析该年级发展的有利条件和存在问题，引导教师主动思考。从方案制定、工作小组的建立与分工，到分头实施相关工作，最后汇总分析。经过2周时间，通过听课、座谈、问卷、检查等方式，完成视导工作，撰写视导分析报告，并组织召开由全体视导工作人员参与的反馈会议，对视导工作进行全方位的解析，并提出工作建议，为下一阶段的调整做好准备。
